大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于音樂活動(dòng)對幼兒的作用的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹音樂活動(dòng)對幼兒的作用的解答，讓我們一起看看吧。
對于考級(jí)，我有絕對的話語權(quán)。
教鋼琴快30年了，期間孩子們考級(jí)也經(jīng)歷了無數(shù)。最開始是女兒那一代，當(dāng)時(shí)在老家黑龍江，鋼琴考級(jí)接觸的有全國音協(xié)和中央音樂學(xué)院，這幾年來深圳，鋼琴是現(xiàn)在孩子們的首選樂器，這邊的考級(jí)更多些，國內(nèi)的有音協(xié)，中央音樂學(xué)院，中國音樂學(xué)院等，國外比較火的是英皇考級(jí)。
關(guān)于考級(jí)的作用，我總結(jié)以下幾點(diǎn)
一，作為家長衡量孩子學(xué)習(xí)程度的參考。我為什么說是參考呢？考級(jí)通過的不能絕對就認(rèn)為學(xué)的好，不通過也不能絕對認(rèn)為沒學(xué)好。因?yàn)橐茨銋⒓拥目技?jí)是哪一家，有的考級(jí)組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，有的就呵呵了，這一點(diǎn)只要家長用心都能了解。
二，作為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。任何事物都有雙面性，有的家長孩子剛學(xué)幾個(gè)月，就追著老師問，我家孩子什么時(shí)候考級(jí)？考幾級(jí)？家長的這種不切實(shí)際有時(shí)會(huì)影響老師教學(xué)的階段性（有些老師為了迎合家長，出現(xiàn)盲目拔高，對孩子長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)很不利）一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，會(huì)在孩子學(xué)習(xí)的合適階段鼓勵(lì)孩子考級(jí)，通過一個(gè)階段的努力讓孩子有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得成績后增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
三，是否考級(jí)要量力而行。不是每一個(gè)孩子都適合考級(jí)，就像有的孩子應(yīng)試上比較弱勢，但有自己獨(dú)特的一面。如果你的孩子學(xué)習(xí)音樂花費(fèi)時(shí)間比較少，但孩子還是喜歡，對于長遠(yuǎn)的興趣愛好可以不考級(jí)。因?yàn)椴煌度胱銐虻臅r(shí)間練習(xí)考級(jí)也許不能通過，會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，不如按自己的節(jié)奏慢慢學(xué)，所謂靜等花開。
每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)一無二的種子，等著我們?nèi)补啵ズ亲o(hù)，只要用心，最終都會(huì)有收貨！
經(jīng)過全球疫情的洗禮，國內(nèi)的琴行、音樂教培機(jī)構(gòu)早已經(jīng)歷過一次洗牌。能夠存活下來的，可以說是實(shí)實(shí)在在、精益求精、不圖眼前利益的。
今年全國兩會(huì)，有關(guān)音樂教培行業(yè)的提案成為會(huì)議熱點(diǎn)，很多知名學(xué)者對當(dāng)前的培養(yǎng)方案與考核機(jī)制提出質(zhì)疑，甚至反對。一方面，這些知名學(xué)者說了很多家長想說又不敢說的話；另一方面，在教育部、文化部的新規(guī)下，藝術(shù)教育該何去何從？作為家長，又該怎樣選擇音樂教培機(jī)構(gòu)呢？
根據(jù)教育部、文化部的相關(guān)文件精神，不鼓勵(lì)青少年參與任何社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)；甚至有國家一級(jí)指揮建議取消考級(jí)。可這樣一來，不少家長就對今后的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生疑問，也對如何選擇音樂教培機(jī)構(gòu)一臉茫然。
關(guān)于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考級(jí)證書的“通行證”功能已逐漸降低，有很多先進(jìn)的重點(diǎn)中小學(xué)已經(jīng)對其“拋棄”。取而代之的是，一些文化、教育部門備案的比賽成果，成為自主招生或藝術(shù)團(tuán)納新的參考因素，但并非最終參考。最終結(jié)果，還要以現(xiàn)場重測（包括舞臺(tái)實(shí)踐與藝術(shù)理論）的成績?yōu)樽畲髾?quán)重因素。
關(guān)于今后如何選擇音樂教培機(jī)構(gòu)，我們先以鋼琴為例，聽聽家長們的煩惱：
“我閨女考出10級(jí)再也不彈琴了，怎么勸也沒用，你說這鋼琴不成擺設(shè)了嗎？”
“我兒子已經(jīng)考出了中央音樂學(xué)院8級(jí)，沒想到畢業(yè)晚會(huì)，一首《送別》都伴奏不了……”
“老師，人家音樂會(huì)上要求這首歌是D調(diào)，可孩子之前學(xué)的是F調(diào)啊，有D調(diào)樂譜嗎？……”
“我孩子可是考出10級(jí)啊，彈得很流暢，可是校藝術(shù)團(tuán)根本不要我孩子……”
從以上家長們的抱怨中，我們可知：一是現(xiàn)行的培養(yǎng)模式不利于孩子對興趣的長久維持，導(dǎo)致孩子難以把音樂融入到生活和學(xué)習(xí)中；二是目前傳統(tǒng)的教學(xué)體系不適應(yīng)舞臺(tái)實(shí)踐需要，導(dǎo)致孩子“學(xué)無所用”；三是評價(jià)機(jī)制的科學(xué)性值得商榷，取得的等級(jí)和實(shí)際綜合能力不相稱。本想炫耀一下，結(jié)果是遭到懂行人的無視甚至鄙夷。
讓我們再看一下專家的觀點(diǎn)：
音樂雖然也是一門科學(xué)，但畢竟不同于數(shù)理化，就在于它是靈活的、賦予靈魂與生命的。然而，靈魂和情感，以及舞臺(tái)應(yīng)變的東西，卻難以通過一紙證明去評價(jià)、量化。這就導(dǎo)致不少機(jī)構(gòu)為了給自己創(chuàng)招牌，只圖經(jīng)濟(jì)效益，只教證書能證明自己的東西，誰都不愿“費(fèi)力不討好”。即便是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的教師，為了生存，在急功近利的家長面前，也只能無奈妥協(xié)。可是，跪著的老師永遠(yuǎn)教不出站著的學(xué)生！老師佛系化、流水線化，最終受害的是孩子！令人哭笑不得的是，有很多地方為了給自己鍍金，讓孩子和家長開心，考級(jí)已赤裸裸地演化成押題交易。所以，現(xiàn)行的評價(jià)機(jī)制，對于認(rèn)認(rèn)真真的老師，是對正常科學(xué)教學(xué)秩序的擾亂；對于踏踏實(shí)實(shí)的孩子，就是對努力的侮辱！另外，在中國，十個(gè)等級(jí)的設(shè)置本來就很尷尬。因?yàn)閺男W(xué)高年級(jí)開始往上，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就非常的大。這是造成家長們給老師施壓要在小學(xué)畢業(yè)前拿到本該高中，甚至大學(xué)才應(yīng)該拿到的結(jié)業(yè)證書——十級(jí)證書，這才形成了跳級(jí)考，對正常教學(xué)秩序造成嚴(yán)重?cái)_亂。我聽過央院很多大師的講座，很正確，很好，可是社會(huì)環(huán)境造成了可行性不高。如果把作品難度降低下來，把總的級(jí)數(shù)設(shè)置在七級(jí)以下，或者再低一些。同時(shí)，嚴(yán)格的執(zhí)行一年考一級(jí)的辦法。我想跳級(jí)考的問題大概是能被解決的。
“媽媽，人家***不如我彈得好，他都考過了，早知這樣，我還為什么那么努力練琴呢？”
所以，在教育部、文化部新政的背景下，家長選擇音樂教培機(jī)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、負(fù)責(zé)的老師不會(huì)給您具體的時(shí)間承諾，因?yàn)榻逃菍W(xué)校、家庭、社會(huì)、自身努力等多方面促成的事情。
二、伴奏教學(xué)、音樂素養(yǎng)教學(xué)的開設(shè)與否決定著師資水平和責(zé)任態(tài)度。
三、教育部、文化部備案認(rèn)可的考級(jí)比賽項(xiàng)目不多，專心培養(yǎng)孩子的教師不會(huì)一味讓孩子去抵達(dá)和當(dāng)前水平不相符的目標(biāo)。
四、堅(jiān)守專業(yè)準(zhǔn)則的教師不會(huì)一味迎合家長！
到此，以上就是小編對于音樂活動(dòng)對幼兒的作用的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于音樂活動(dòng)對幼兒的作用的1點(diǎn)解答對大家有用。
