大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于法制音樂課活動的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹法制音樂課活動的解答，讓我們一起看看吧。
謝謝邀請。
看了標(biāo)題與事件處理結(jié)果，既然已經(jīng)道歉。達(dá)成家長諒解，我們就不必再關(guān)注了。
給當(dāng)事老師一個自我反思與補(bǔ)救的時間。人民內(nèi)部矛盾。
媒體傳播面廣速度過快，我們在媒體上謹(jǐn)慎言行，是一種美德
謝謝悟空邀請。少量的老師，這是怎么啦？
昨天，我回答過一個榆林老師打?qū)W生5個耳光的問答，我對于老師體罰打?qū)W生耳光持反對意見，認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)懲。
今天，我又看到這樣音樂老師讓學(xué)生忽扇同學(xué)耳光的行為，內(nèi)心不由的問出一句：
少量的老師，這是怎么了？
為什么在許多老師努力教書育人的時候，少量的老師再給老師這個職業(yè)抹黑呢？
為什么他們就不想想自己的行為對學(xué)生的傷害？
也許這個老師，會說：我是為了孩子好！
請千萬不要再以“為孩子好”來傷害學(xué)生啦，謝謝。
在學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的時候，我們只有這一種體罰方法嗎？
今天我還看到一個幼兒園老師讓孩子罰站的問答，我表示了支持，真心支持。
但是，這樣讓學(xué)生互相毆打的行為，我不接受。
這位老師在事后也進(jìn)行了道歉，也許她得到了家長和學(xué)生的原諒，但是她給教師職業(yè)帶來的傷害，得不到其他教師的原諒。
最后，希望這樣的事情少一點(diǎn)，對待孩子換一個思維。
3月26日周一下午的第一節(jié)課當(dāng)時三年級2班音樂老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律后，要求學(xué)生以打嘴巴的方式進(jìn)行處罰。次日涉事老師分別向家長和學(xué)生做了誠懇的道歉并承認(rèn)了錯誤。據(jù)校方猜測，該老師近日家中發(fā)生事情，情緒波動很大，可能也是該老師做出不理智行為的一個誘因。
在此無須過多分析，只想表達(dá)以下幾個觀點(diǎn)：
1、體罰學(xué)生已經(jīng)明令禁止。讓學(xué)生互扇耳光，比老師抽學(xué)生耳光性質(zhì)更惡劣。無論面對怎樣的處分，這位老師都沒有什么申辯的。對學(xué)生心理造成的傷害更大。希望學(xué)校做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
2、老師家中出現(xiàn)大的變故，情緒失控，這很正常。作為學(xué)校，應(yīng)該要考慮到這一點(diǎn)，可以給老師放兩天假，休息調(diào)整。這既是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對這位老師的關(guān)懷和負(fù)責(zé)。
3、老師雖然不是圣人，社會也不能對老師有太苛刻的要求，但是作為老師，當(dāng)自己走進(jìn)課堂的時候，就要放下家事，控制好情緒，因?yàn)槟忝鎸Φ氖且蝗汉⒆印?/span>
4、事情已經(jīng)發(fā)生，老師已經(jīng)認(rèn)錯。群眾可以譴責(zé)，但不必上綱上線，當(dāng)學(xué)生家長選擇原諒的時候，作為圍觀者，也應(yīng)該有寬容之心。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
老師是我們一生中不可或缺的一個角色，回首往昔，每個人總能找到一個或幾個對自己深有影響、為自己傳道授業(yè)解答人生困惑的導(dǎo)師。
老師，這個職業(yè)從古至今，一直都是受人尊敬都職業(yè)，現(xiàn)如今越來越貶義之意了，媒體經(jīng)常報(bào)道老師的負(fù)面新聞，亂倫的，性騷擾的，武力打壓的，變相補(bǔ)課收費(fèi)的……奇葩事件更是層出不窮，難道這就是為人師表嗎？這就是傳道授業(yè)嗎？
對于這個音樂老師也是奇葩中的一個，完全不懂孩子的天性，和藹可親的人格魅力是負(fù)數(shù)，也不知道學(xué)校是怎么聘請的 ，難道人才這么緊缺，真懷疑他心理是不是完整的。
對于這樣有損老師稱號的現(xiàn)象，覺得應(yīng)該跟官場上，消防安全一樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起負(fù)連帶責(zé)任，嚴(yán)懲不貸……
學(xué)校最后估計(jì)是用解雇托詞來告知社會大眾。
想想看，這老師是不是有問題??？這也太不尊重學(xué)生了。也不知道是什么原因，為什么會讓孩子這樣做呢。老師也能想出來這樣做，這會讓孩子怎么想呢。這樣的老師實(shí)在是不負(fù)責(zé)任，讓人很憤怒。校方應(yīng)該好好調(diào)查此事，查明真相，給孩子一個解釋，給家長一個解釋。而且此類時間不能再發(fā)生了，孩子在學(xué)校是接受良好教育的。我相信孩子的家長也很受委屈吧，老師怎么能這樣？而且還是一個音樂老師，搞文藝的原來也這么狠，不可思議。希望孩子不要留下心理陰影，能夠很好的成長。
謝邀！
前兩天我剛好看了一篇文章《跪著的老師絕對教不出站直的學(xué)生》，今天這個事情一出，我估計(jì)又會跪倒一批老師了。
回顧整個事件有這么幾個細(xì)節(jié)不能忽略。
1、音樂課學(xué)生嬉戲打鬧，不守課堂紀(jì)律。雖然說是三年級的小孩子，好動是其天性，但課堂上嬉戲打鬧說明整個場面很混亂，有全然不把老師放在眼中的意思。
2、老師是一個負(fù)責(zé)任的老師。此時老師其實(shí)可以有兩種選擇，要么聽之任之，要么堅(jiān)決予以制止。老師毅然選擇了后者，但老師不能動手打?qū)W生，于是天真的采用學(xué)生自罰、互罰的方式，以為這樣就沒問題了。
3、教育局通報(bào)責(zé)成學(xué)校配合家長對學(xué)生做心理疏導(dǎo)。很顯然學(xué)生打嘴巴的方式自罰、互罰并沒有造成身體傷害，但居然造成心理傷害了。
綜上所述，我覺得對老師的處分過重了。
1、學(xué)生到學(xué)校除了學(xué)文化，更重要的是學(xué)規(guī)矩。學(xué)生課堂上不守紀(jì)律，不尊重老師，老師有權(quán)利也有義務(wù)加以管束，只是需要采用恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｊ录械囊魳防蠋熤皇呛眯霓k了壞事，而各方反饋回來的信息，卻全然無視其良好的出發(fā)點(diǎn)，教育的起點(diǎn)都無法達(dá)成共識，更別說教育的過程了，這也正是當(dāng)下教育家校矛盾，師生矛盾的癥結(jié)所在。
2、老師為自己的錯誤行為付出了沉重代價(jià)。老師已經(jīng)向“受害”學(xué)生家長道歉，但還是受到了行政記過，扣除年終獎，半年獎勵性績效工資，調(diào)離該校的處罰。這無非通告所有的老師，不管出發(fā)點(diǎn)怎樣，管學(xué)生時悠著點(diǎn)，別把自己給兜進(jìn)去，否則從嚴(yán)從重處分。
3、助長了學(xué)生的不良行為。學(xué)生自罰、互罰打個嘴巴，這幾乎就是個鬧劇，怎么就給孩子造成心理傷害了？這樣的小孩也太嬌貴了吧！要是跟同學(xué)打個架什么的，豈不是要先看心理醫(yī)生？難怪有跟父母頂個嘴自殺的，有老師沒收個撲克牌而殺人的。這些都是誰給慣的？
犯了錯誤必須要承擔(dān)責(zé)任，老師已付出了沉重的代價(jià)，那么那些在課堂打鬧，不守規(guī)矩的學(xué)生又該怎樣為自己的行為負(fù)責(zé)？這個事件，我所看到的是學(xué)生和學(xué)生家長以及社會輿論贏了，但是它們真的贏了嗎？
就算清華大學(xué)組織考試，也會有一半人在“平均分?jǐn)?shù)線”以下吧，也會有倒數(shù)一、二、三、四、五名吧，那咋辦？把那些人開除？問題是開除了這些人再組織考試，又會有新的倒數(shù)一、二、三、四、五，又開除嗎？
1.學(xué)校的非統(tǒng)考科目教師如何考核？輔助部門教師如何考核？怪不得大多數(shù)老師不愿教統(tǒng)考科目，不愿上一線講臺，真正體現(xiàn)了--教的越多越有風(fēng)險(xiǎn)的怪現(xiàn)象。
2.如果教師接手的是一個本來成績就不理想的特殊班級，那不是年年基本都要“背鍋”？這就無形之中制造了人為暗箱操作的可能性。
3.完全以分?jǐn)?shù)評價(jià)老師，結(jié)果可能會：增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生減負(fù)變?yōu)榭照?；激化師生矛盾；教學(xué)成為應(yīng)試教育。
據(jù)我所知，這個《獎勵辦法》是該中心校教務(wù)部門為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，擬制的一個草案，發(fā)到了學(xué)校教師內(nèi)部群征求意見，想通過充分討論、充分醞釀，收集好老師的意見和建議后，再由中心校班子集體研究修訂，成熟定案后再提交到教師代表大會上進(jìn)行討論通過，才能形成正式文件，所以這只是一個征求意見稿，根本就不是定案文件。沒有必要小題大作、大炒特炒！
雖然，起草者的水平我們不敢恭維，但是大市中心校制定這樣一個獎懲辦法的初衷還是能夠理解的。畢竟教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的口碑，是教師的榮譽(yù)榜。
耒陽市大市鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的獎勵辦法，有很多好的地方，可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但也存在很多問題：
一、各地各校的生源不一，豈能用一把尺子度量。
各地和各校的情況有差異，無論是師資，還是生源都是城區(qū)學(xué)校強(qiáng)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)強(qiáng)于山區(qū)，中小強(qiáng)于村小，如果用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量，很不公平。
二、沒有明確成績排名的標(biāo)準(zhǔn)，沒有獎勵的具體標(biāo)準(zhǔn)，只有處罰的標(biāo)準(zhǔn)，讓激勵的作用大打折扣。
文件中并沒有成績排名的標(biāo)準(zhǔn)，如：以平均成績排名，還是以優(yōu)秀率、良好率排名，臨時制訂，會讓老師不服。
文件中只有罰的標(biāo)準(zhǔn)，沒有獎的標(biāo)準(zhǔn)會讓激勵作用不能完全發(fā)揮。
三、“末位淘汰制”和“一票否決制”不科學(xué)，埋沒了部分老師的功勞。
只要有考試就有最后一名，語、數(shù)、外三科，六個年級，每年將會有近10人調(diào)出，兩年就有20多人調(diào)出，且兩年內(nèi)不得調(diào)回。試問校有這么多師資嗎？原先兩個人的工作現(xiàn)在一個人作，這合理嗎？
對單科成績排在后五位的教師和擔(dān)任的多學(xué)科中有獎有罰，只要罰的比獎的多就對其一票否決（取消評優(yōu)晉級的資格），這讓那些生源差的老師，辛苦一年的功績，化為泡影。
四、獎罰措施都只針對于語、數(shù)、外教師，無法激勵體、音、美等老師。
所有的獎罰措施都只針對于一線語數(shù)外老師，這對那些在體音美等方面做出成績的人不公平。
建議：用優(yōu)秀率或成績的增減作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。（見下圖）
這個征求意見稿，看了讓眾人心驚膽戰(zhàn)啊！這叫什么，這叫干活的不討好，就像那老黃牛，沒用了，就宰了！
出臺征求意見稿的領(lǐng)導(dǎo)們，你們先去教一年，看看你們能考第幾名！
調(diào)動老師的積極性不是靠懲罰，而是靠獎勵，獎勵那些進(jìn)步明顯的，獎勵那些年年優(yōu)秀的！
人性化的管理，靠老師自覺才是好辦法，教育是良心活，和風(fēng)細(xì)雨式的管理才能讓老師舒心教育！?。。?/p>
其中有幾條班規(guī)真是槽點(diǎn)滿滿，很難想象這些規(guī)定竟然是由一所學(xué)校的老師制定出來，用來約束學(xué)生行為的。我個人認(rèn)為，起草這些班規(guī)老師，以及同意執(zhí)行這些班規(guī)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該立刻被暫停教學(xué)資格，在此期間認(rèn)真反思總結(jié)自己的行為。他們這種僵化的教條主義思想，會嚴(yán)重影響到孩子們的身心成長。
先看看第2條規(guī)定：
無論在任何情況下，都不得請假不上課。生病實(shí)在無法來校上課的，請把醫(yī)院檢查證明材料拍照發(fā)給我。我們欣賞帶病堅(jiān)持上課的孩子！
什么叫我們欣賞帶病堅(jiān)持上課的孩子？如果一位學(xué)生得了新冠，但他還是決定帶病堅(jiān)持上課，我想知道這位老師是不是還欣不欣賞他。就算是不抬杠的說，在身體不適的情況下，繼續(xù)帶病堅(jiān)持上課，其實(shí)是對學(xué)生身體的一種摧殘。學(xué)生還處在長身體的年紀(jì)，養(yǎng)好身體才能在未來對國家和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
再來看看第0條：
必須無條件接受父母，老師的引導(dǎo)和教育。同時，即便父母、長輩和老師在引導(dǎo)和教育的過程中有不合理或過激之處，也只能選擇心平氣和地與父母、老師溝通解決或默默忍受兩種方式。凡違反此條班規(guī)者，停課一周。
我就不能理解了，父母和老師都是圣人嗎，父母和老師的每一句話都得當(dāng)做圣經(jīng)嗎？對于中學(xué)生來說，盡管他們的思想未必完全成熟，但不可否人的是他們其實(shí)已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思想和思考能力。家長和老師這種扼殺孩子思考能力的行為，是一種對于人格的嚴(yán)重侮辱。
還有第22條：
音樂課、美術(shù)課、微機(jī)課、勞技課等副科，嚴(yán)禁在課堂內(nèi)發(fā)出任何聲音和動作。
原來這個學(xué)校的音樂課是無聲的音樂課，這個學(xué)校的美術(shù)微機(jī)和勞技課也都不需要學(xué)生動手操作。
最搞笑的是附注1：
班級所有男生不得在操場和校外進(jìn)行球類活動，知情學(xué)生可以舉報(bào)！
我才知道，原來學(xué)校的操場不是用來給學(xué)生打球用的。不過我還是不明白，為什么男生不能打球，而女生卻可以打球。我也不知道這是對男性的歧視還是對女性的歧視，還是對球類運(yùn)動的歧視。
綜上，我覺得現(xiàn)階段對于老師的資格審核和評定工作還是做得不夠到位。比如這種老師，根據(jù)他的思想方式，我們可以斷定這個人思維局限性極強(qiáng)，腦筋極其死板和迂腐，思考問題和解決問題能力極低。這樣的老師，卻還能長期活躍在教學(xué)一線。這是對一批又一批學(xué)生身心的巨大傷害。國家應(yīng)該加大力度了，把這些不具備教書育人能力的老師，清除出教學(xué)隊(duì)伍，還學(xué)生一個安定的教育環(huán)境。
請問這個學(xué)校是要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的未來接班人？還是培養(yǎng)一批沒有主見，沒有頭腦的廢物？"無條件"，“欣賞帶病上課"？？？哪么帶來新的疫情大爆發(fā)，你這個雜碎老師和校長負(fù)得了責(zé)嗎？什么完意！這么愚蠢的班規(guī)競?cè)挥羞@么多二貨雙手雙腳贊稱?。。∈裁礀|西？？？
這奇葩班主任敢出來走兩步么？？這種班規(guī)的制定頒布，學(xué)校難辭其咎，不要以任何借口推諉！難道班規(guī)的頒布不要報(bào)給學(xué)校么？我看到留言還有很多說支持的，真是無語……同意一個網(wǎng)友的說法，這簡直就是反人類的班規(guī)！說班主任心理變態(tài)毫不為過，這種老師可以下崗了，以免誤人子弟！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以下崗了，說明辦學(xué)理念出了問題[靈光一閃][靈光一閃]
是培養(yǎng)具備獨(dú)立思考能力、健全人格的年輕人；還是培養(yǎng)充滿奴性、只知唯上、人格扭曲的人，正常人都會做出正確的選擇?？墒菫槭裁催@個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師會做出這樣的決定。這樣的人到領(lǐng)導(dǎo)崗位，比貪腐更可怕，這種人毀的是中國的明天。
很難想象這種規(guī)定還會出現(xiàn)在教育界，竟然是一個教育工作者提出而且還通過了的。在舊社會，也提倡己所不欲勿施于人，到了現(xiàn)代竟然還能出現(xiàn)無條件這幾個字。還欣賞帶病上課？孩子萬一得了流感，帶病上課，這個責(zé)任誰負(fù)？只怕是到時候一個比一個推的快吧！這種規(guī)定的制定者注定是一個失敗的教育工作者，只能通過這種壓迫孩子的方式來達(dá)到自己教育的目的。遲早要完！
到此，以上就是小編對于法制音樂課活動的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于法制音樂課活動的3點(diǎn)解答對大家有用。
