大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于活動筋骨訓(xùn)練操音樂教案的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹活動筋骨訓(xùn)練操音樂教案的解答，讓我們一起看看吧。
回答過類似問題，先說說網(wǎng)課學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。
學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)對接受能力強，自律性強的學(xué)生來說很好。對接受能力弱，自律性不強的孩子來說一點也不靠譜。
對于自律性差，注意力無法集中，而且如果接受能力比較差的孩子他們一些知識，重點和難點有時無法學(xué)會，這時，如果是學(xué)校授課的話，可以進(jìn)一步的找老師探討交流，把它弄懂。
而網(wǎng)課是一刀切的，無法適合所有的學(xué)生。而大班網(wǎng)課更是無法達(dá)到，一對一交流的效果所以網(wǎng)課不是普適性的。
另外學(xué)校授課，老師可以隨時根據(jù)學(xué)生的接受情況進(jìn)行反饋調(diào)整，網(wǎng)課卻無法做到。所以對于上網(wǎng)課的，我還是要根據(jù)不同的學(xué)生情況來選擇。
我們都知道疫情期間都是上網(wǎng)課的。
一段時間之后，我們發(fā)現(xiàn)，接受能力強，自律強的孩子他們的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果是非常好的。但是對于學(xué)困生習(xí)慣不好的孩子網(wǎng)課效果差，令老師頭疼。
所以上網(wǎng)課還是建議只有自律性強，接受能力也強的孩子選擇比較合適。
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阿玲老師認(rèn)為這個問題主要看孩子的年齡段，不同年齡段的孩子具有不同的特點，要分類分析：
一、孩子處在學(xué)前階段
孩子處在學(xué)前階段主要還是養(yǎng)成生活習(xí)慣更加重要，雖然疫情期間部分幼兒園也開設(shè)了網(wǎng)課，但是實際操作起來是很困難的。有些家長抱怨,把孩子抱到上課的椅子上花了十分鐘，孩子聽了十分鐘以后跑走了，再把孩子追回來又花了20分鐘，等孩子坐好了，下課了。
孩子的注意力還沒有完全養(yǎng)成，沒有長期盯著電腦屏幕，長期盯著電子屏幕對視力也是一種損害，建議還是更多選擇線下的課程。
二、孩子在小學(xué)階段
如果孩子在1-3年級，線上的課程也是不太適合孩子，課程時間常、坐不住、可能聽不懂課程也沒法向老師提問。線下課程的老師更有耐心，會根據(jù)孩子的知識接受程度及時調(diào)整課程的進(jìn)度，孩子上起課也會更加輕松。
如果孩子還在4-6年級，線上的課程能夠更被家長認(rèn)可。首先網(wǎng)上課程的資源十分豐富，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇；再次，4-6年級的孩子正是適合興趣激發(fā)、啟蒙的年紀(jì)，如果對什么感興趣的話，先找一些線上的免費公開課或者幾百塊的試聽課，來確定孩子是不是真的對其有興趣。這也是一個省錢的好辦法。親戚家的孩子，一開始家長想讓她學(xué)舞蹈，在網(wǎng)上報了舞蹈鑒賞講解課，沒想到孩子并不感興趣，反而對配樂的鋼琴剛興趣。上了鋼琴班三年就考過了鋼琴六級！
三、孩子處于初高中階段
如果您的孩子處在初高中階段，能夠報的網(wǎng)上課程可以大致分為兩類，一種是學(xué)業(yè)課程類，一種是興趣愛好類。
專業(yè)類課程優(yōu)勢是能夠接觸到各種風(fēng)格的老師，孩子能夠找到自己喜歡的老師，要知道一個好的老師對學(xué)生的影響可是十分深遠(yuǎn)的，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，他的學(xué)習(xí)潛力就是無限的。但是劣勢是，魚龍混雜,什么能力的老師都有，只要搞好了營銷，內(nèi)容基本靠照搬和抄襲，沒有干貨。這樣的課程上了，既費錢又浪費精力。所以說，細(xì)心甄別可是非常重要的。
興趣愛好類的課程五花八門，繪畫、唱歌、舞蹈等等，能夠作為日常消遣總比在家打游戲要有意義多了。而且網(wǎng)課通常會比線下的課程要便宜一些。
四、孩子處在大學(xué)階段
大學(xué)階段只要不是在學(xué)校的課程，基本都是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的。英語四六級，計算機二級，教師資格證，公務(wù)員，雅思托福等等，這些網(wǎng)上課程具有時間自由，、地點自由等特點，適合學(xué)習(xí)能力強，有學(xué)習(xí)自制力的學(xué)生。相反，，線下課程既浪費路上顛簸的時間，萬一因為實習(xí)工作調(diào)動沒辦法繼續(xù)上課還沒法退錢，相比就顯得不那么方便了。
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圖源網(wǎng)絡(luò)
如果能一樣，就不需要學(xué)校和老師了哈哈。
網(wǎng)課，只是疫情期間不得已而為之的辦法，效果能達(dá)到線下的一半就不錯了。當(dāng)然對于那種極其自律的學(xué)生來說，效果差不了多少，但也無法做到和線下同等效果。
為何？
首先，人都懶。這是人性的弱點，每個人都是，只是程度不同，相對而言罷了。沒有了學(xué)校和老師的管理、督促和面對面指導(dǎo)，很多孩子就會投機取巧，敷衍了事，假裝學(xué)習(xí)，實則游戲。而家長往往無能為力，老師隔著屏幕也鞭長莫及！
其次，環(huán)境和氛圍很重要。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，到了學(xué)校這個環(huán)境，會自然觸發(fā)學(xué)習(xí)的按鈕，學(xué)生之間也會互相影響，共同競爭，相互促進(jìn)，家里則沒有這個氛圍。即使是自律的學(xué)生，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，失去了學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，也很難堅持下去。
最后，學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)沒法落實。學(xué)習(xí)是有多個環(huán)節(jié)的，學(xué)生的預(yù)習(xí)，上課問答問題，課后的復(fù)習(xí)，自習(xí)課的自主思考，早讀的記憶朗誦，老師的講課，作業(yè)的批改，面對面的指導(dǎo)，甚至批評處罰等等，這些環(huán)節(jié)一個都不能少，但是網(wǎng)課做不到。
沉浸的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣
交流溝通的體驗不一樣
師生互動的效果不一樣
在線下，在教室里，面對講臺，面對黑板，面對老師，這是一種神圣的畫面......
在學(xué)校，同學(xué)們的周圍是生動的，會被關(guān)注，會激動會自豪......
老師的言談舉止引導(dǎo)著知識的傳遞和情感的渲染，無論語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂......
同學(xué)們在老師的引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)的海洋里，汲取那豐富的知識營養(yǎng)
聲音的傳遞
話語的跳動
表情的悅動
只有在教室里、課堂上，才能讓每一位同學(xué)感受到真正的學(xué)習(xí)氣氛，真正的認(rèn)識到在學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)。
反觀線上，冰冷的屏幕，單調(diào)的畫面，同學(xué)們各自獨立的進(jìn)入空寂的房間，心里的感受呢？
用心才能專注，專注才能主動，主動才能得到
我們不是說線上課堂學(xué)不到知識，而是從客觀上說明，學(xué)習(xí)的效果是達(dá)不到教室里的。
謝謝邀請，我是一名物理老師，我來回答您的問題。
網(wǎng)課效果因人而異
基本上有三種情況
第一種 線上效果極差
這部分學(xué)生一般是那些不自覺的孩子還有反應(yīng)差的孩子組成。
第一就是不自覺的孩子。網(wǎng)課相比線下課程缺少了監(jiān)督和交互的部分。很多學(xué)生在實體課堂能認(rèn)真聽課主要是害怕老師在課堂上提問，這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)一旦從線下轉(zhuǎn)到線上差異就顯現(xiàn)出來。老師在上網(wǎng)課的時候不知道這些孩子聽課的狀態(tài)(好多人學(xué)生在被窩里聽，還有是手機在聽，人在玩等等不甚枚舉)對于這部分學(xué)生上網(wǎng)課的效果極差。
還有就是反應(yīng)慢的學(xué)生。這部分學(xué)生在線下上課遇到疑惑的點直接可以向老師提問，消除疑惑。但是一旦轉(zhuǎn)到線上，疑惑就不能快捷有效的解決，導(dǎo)致空白點越來越多最后不好彌補。
第二種 線上線下差不多
這部分學(xué)生反應(yīng)快，有自覺。平時主動學(xué)習(xí)的欲望就很強，在線下課程基本也不需要和老師提問就能準(zhǔn)確理解問題，另外自己也有主動解決疑難點的一套方法。轉(zhuǎn)到線上后，依然能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，課程也不會落下。
第三種 線上效果強于線下
這部分學(xué)生是微乎其微的。主要是那些有強烈求知欲的學(xué)生，他們在聽完自家老師的課程后會去網(wǎng)上搜索其他名師的課程對比，分析歸納，從而強化學(xué)習(xí)效果。
總結(jié):網(wǎng)課效果因人而異，占比最大的就是線上效果極差，這部分學(xué)生一般自覺性較差，反應(yīng)能力慢。還有的線上線下差不多，這部分學(xué)生理解能力強，有自覺。最后，極少數(shù)的學(xué)生線上效果強于線下，這些學(xué)生都有很強的求知欲，能夠把自己老師的課程和其他網(wǎng)絡(luò)名師對比分析，強化理解。
以上就是我的個人見解，謝謝。
到此，以上就是小編對于活動筋骨訓(xùn)練操音樂教案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于活動筋骨訓(xùn)練操音樂教案的1點解答對大家有用。
