大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于音樂領域集體教學活動策略的問題，于是小編就整理了1個相關介紹音樂領域集體教學活動策略的解答，讓我們一起看看吧。
我兒子小學二年級開始學琴，六年級就自行放棄了。獲得過一次全省少兒組比賽三等獎，拿到了一張業余九級證書。
一開始我們并不知道他喜歡什么，他從電視上看來的，說要學小提琴，就給他報了個大班，練著玩。
沒想到學了一學期，老師就建議讓孩子上小課，說他很有天賦，在大班學耽誤時間。我們于是咬牙去供他。
確實挺爭氣，學得很快，比同期的孩子進度超了一大截。可惜五年級時換了老師，我們經濟條件不夠，不能再追隨第一個老師，孩子逐漸散失了興趣，后來從小班又調到大班，到了六年級考過級后他就罷學了，實是很大遺憾！
小提琴到底是上大課還是一對一要視具體情況而定。
第一，是作為興趣愛好還是作為專業方向？若是只給孩子當作一門有益身心的課外興趣，上個大課就可以了；若是想將來在這方面發展，走藝術的路子或特長生加分，則選一對一為好。
第二，是孩子自己的選擇還是家長強加的想法？若是孩子自己確實愛好又有天賦，孩子就會樂于練習，選一對一更有利于孩子的加速進步；若是家長強扭的瓜不如報個大課讓孩子玩玩，缺乏天賦和樂趣，逼孩子練琴，大人孩子都遭罪！
第三，是家境寬裕還是省吃儉用、捉襟見肘？學藝術有一點是絕對要考慮的，它很燒錢！沒有相當的經濟條件，并不建議硬著頭皮上。學小課一對一的成本高得多，家長要量力而行，否則，一旦孩子學得不好，家長極易心態失衡。
小提琴學了確實好處挺多，弦樂器基本能很快上手，我兒子初中改彈吉他，彈得也挺溜。樂感好，音準準，一般的歌聽一兩遍就會唱，只是脖子可能稍微有一點歪，也不知道是不是夾琴夾的？
教學10多年了，集體課純粹就是學著玩的。樂器學習太多細節問題了。集體課上老師很難去兼顧所有孩子的手型，動作以及力度什么的，都是講講大概，孩子自己去領悟了。而且孩子有一兩個鬧起來，課都沒法上，光是哄孩子都敢搞半天，學個鬼了。
只有一對一才是靠譜的，而且還得看老師教學水平怎樣。不一定彈的好就能教的好。
怎樣取舍家長不能完全憑自己判斷，一定要根據孩子的情況做決定。和孩子商量，如果孩子真的很喜歡小提琴，那就不能放棄。
第一種情況，如果孩子并沒有因興趣班而耽誤學習，而且那是孩子的興趣所在，我們做大人的一定要支持。孩子在成長過程中，如果有快樂的或者郁悶的時候都可以拉小提琴，有心靈寄托，也是孩子有表達情感的方法。
第二種情況，如果孩子特別喜歡小提琴又因此而耽誤了學習，那就要談談，是否把小提琴課的頻率降低一些。學業上多下功夫。如果孩子不同意，那我們拿出一個方案，方案前提是把學習追上去，爸媽不限制你的小提琴課。
再有的幾種情況，是并非孩子意愿，而都是我們家長為了滿足自己的虛榮心而給孩子各種安排，那就要自己反思一下了！！
另外說一下輔導班，集體課也好，一對一也好，目的都是對孩子的文化課進行提升。也得和孩子商量，是否孩子愿意去，他喜歡那種形式。如果孩子都不喜歡去，那不要強求孩子，與他商量如果不選輔導班，自己有怎樣的規劃，出一個學習計劃，提升自己的學習。輔導班不是萬能的，同樣出自一個輔導班的成績也是良莠不齊，因為孩子才是主體。
總之，我們家長一定要把自主權給孩子，不要盲目強制，最終適得其反。
到此，以上就是小編對于音樂領域集體教學活動策略的問題就介紹到這了，希望介紹關于音樂領域集體教學活動策略的1點解答對大家有用。
