大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于音樂嗡吧吧活動目標(biāo)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹音樂嗡吧吧活動目標(biāo)的解答，讓我們一起看看吧。
夏天還沒來到，愛美的姑娘們又急不可待地穿上了短衣短裙，一展婀娜多姿的性感身材。
我的老家在農(nóng)村，夏天的蚊蟲特別多，嗡嗡嗡地上下飛舞，吵得人特別心煩。
愛美的我翻箱倒柜，一連找了好幾件短袖短裙，在房屋里比比劃劃，蹦蹦跳跳地臭美出門啦！
來到村里的小河邊，坐在光禿禿的石頭上，欣賞著秀美的田園風(fēng)光，心里愜意極了。
“嗡嗡嗡、、、嗡嗡嗡、、、”
好幾只討厭的長腳蚊子聞到了醉人的幽香氣息，仿佛認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)似的，撲騰著翅膀，朝我翩翩起舞地飛了過來。
“叮叮叮、、、叮叮叮、、、”
這些色心不死的家伙，仿佛餓鬼投胎似的，一個二個的，有的停留在我的纖細(xì)大腿上，拼命地吮吸著血液，更有一個討厭的吸血鬼蚊子，真會找地方，停在我的香腮上，肆虐地親吻、、、
“媽呀，媽媽呀、、、”
我嚇得芳容失色，驚慌失措的象一只受傷的玉兔。
更令人尷尬萬分的是，有一個變態(tài)的蚊子，狠狠地“?！痹谖业钠ü缮?，仿佛醉生夢死似的。
我急忙手舞足蹈，二只纖細(xì)手指上下翻飛，趕跑了這只，那一只又如狼似虎地?fù)淞诉^來，我也拼命啦，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，居高臨下，手指忽然俯沖直下，一掌象這個倒霉的家伙揮去，咯咯咯，這個家伙，被我的玉手拍成了一堆肉泥。
我落慌似的逃跑回家，一陣尿急，急忙鉆進(jìn)廁所。
剛脫下短裙，又有好多個蚊子叮住我的屁股一陣猛咬，今天真倒霉呀，處處遇到這些陰魂不散的家伙，存心跟我這個可憐的女孩作對似的，都欺負(fù)我是一個弱小的女生啊！
我忍著傷痛，又急忙撈起短裙穿上，帶著受傷的心，回到了自己的閨房。
“媽呀，屁股上好幾個膿包呀，都是那可惡的、窮心極惡的蚊子下的死手，它們那么絕情，也不懂得憐香惜玉，嗚嗚嗚、、、”
我悲傷地哭泣，在木柜里找出一瓶風(fēng)油精，涂抹在受傷的部位上，心里一陣郁悶。
農(nóng)村啊，穿短衣短裙，遇到十惡不赦的蚊子，將是女孩們被惡魔肆虐的難忘地方。
漂亮女生穿短裙短褲高跟鞋，露出白嫩的大長腿，挺胸翹臀高挑的身材出現(xiàn)在公共場合，吸眼球無數(shù)應(yīng)該不夸張，正人君子和無聊小生偷瞄幾眼也無需指責(zé)，因?yàn)槟鞘堑里L(fēng)景，但控制不住上去動手動腳那就是流氓行為，犯猥褻罪和調(diào)戲罪是要拘留的，不過在很多場合女生被調(diào)戲卻因沒證據(jù)無法報警求助而讓一些下流齷齪的男人得到了感官刺激的滿足，確實(shí)讓人不齒。
我曾在公交車上遇到了這么樁事，我坐車后雙人座位，人不多，但每個雙人座位上都坐了一個人，我前面位置上坐了個穿牛仔短褲的女生，我上車時她已坐在那個靠窗的位置上了，不經(jīng)意間瞄到了那雙白長腿，車過了兩站上來一個四五十歲的中年男人，穿個大褲衩，小平頭，像貌看上去不是很整潔，直往車后走來，看了看位置，然后一屁股坐在了牛仔短褲女生邊上，五大三粗將女生擠在了里面，當(dāng)時女生可能感覺到了什么，往里縮了縮，還偷看了男人一眼，這時她應(yīng)該趕緊起身走開，可能覺得不禮貌，女生沒這樣做。開始還相安無事，不知哪時女生突然站了起來背靠窗戶盯著男子，我一看，女子滿臉通紅，有點(diǎn)生氣的樣子，而男人卻靠在椅背上閉著眼，似乎在打瞌睡，而一條腿四仰八叉的占了女生的座位一半，不知是有意還是無意，我猜是有意，因?yàn)樗揪蜎]睡著，忍不住白長腿的誘惑，故意去蹭女生的腿，下流猥瑣?？粗钡囊鳒I手足無措的樣子，我有了英雄救美的勇氣，腦袋瓜子高速運(yùn)轉(zhuǎn)，別說還有用，我示意女生站到座位上跨過椅背到我這里出去，女生猶猶豫豫的懂了，無奈的按我的說法做了，因車在動，她站不穩(wěn)，我趁勢上去搭把手把她扶了過來。好事做完了，女生急急的跑了，也不謝我一聲。
短裙短褲夏天穿著涼爽也挺美的，小女生最愛，但進(jìn)入到一些狹小的公共場所時還是得做好防護(hù)，被臟手捏下摸下，被下流男人蹭下真的不舒服，很氣憤。
有人問:老師如何對學(xué)生進(jìn)行有效懲戒？
在回答這個問題之前，必須先界定“體罰”與“懲戒”的區(qū)別。
按照新華字典的解釋:
體罰:是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。成年人（父母或老師）對小孩（子女或?qū)W生）的身體使用的體罰，可表現(xiàn)為大屁股、打手心、擰耳朵、罰站、罰跪、鞭打、蹲馬步、操場蛙跳、不讓吃飯等形式。
懲戒:就是懲治過錯，警戒將來，旨在制止和預(yù)防行政人員和管理相對人違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。
看了這兩個詞的解釋，我們悲哀的發(fā)現(xiàn)，我們無法對“管理相對人”--進(jìn)行有效的“懲戒”！
也就是說我們不知道用何種“有效”手段，來達(dá)到“懲治過錯、警戒將來”！一旦懲戒手段運(yùn)用不當(dāng)，就會變成“體罰”！
那么，是不是就沒有辦法行使教師的懲戒權(quán)了呢？
我認(rèn)為，對于教師的所謂“懲戒權(quán)”，本身就是一個偽命題！在《教師職業(yè)行為規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的嚴(yán)密保護(hù)下，教師其實(shí)是無法獨(dú)立行使“懲戒權(quán)”的！
所以筆者建議實(shí)行分級懲戒制度。
第一，對不同的違紀(jì)學(xué)生采取不同懲戒手段。
可以視學(xué)生違紀(jì)的嚴(yán)重程度采取不同懲戒方式，比如口頭勸說、訓(xùn)誡、反思、警告、關(guān)禁閉、強(qiáng)制社區(qū)公益勞動、開除、強(qiáng)制參加工讀學(xué)校等。
第二，實(shí)施懲戒權(quán)的主體權(quán)限要明確。
一般教師、班主任:口頭勸說、訓(xùn)誡、反思
教務(wù)主任、德育主任:警告、關(guān)禁閉（這是國外教育經(jīng)常干的事）
校長:強(qiáng)制參加社區(qū)公益勞動、開除
區(qū)縣級教育主管部門:強(qiáng)制送入工讀學(xué)校
第三，需要對青少年相關(guān)法律、教師的相關(guān)法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/strong>
如果不進(jìn)行修法，則“懲戒權(quán)”將淪為一句空話！
第四，還需要對學(xué)校、教師的施教權(quán)依法保護(hù)，堅(jiān)決拒絕“校鬧”。
如果不能有效保護(hù)學(xué)校、教師的施教權(quán)，嚴(yán)懲校鬧行為。那么，落實(shí)教師的懲戒權(quán)必將淪為一句空話。
馬云說:賦予教師懲戒權(quán)，不是為了讓學(xué)生向老師低頭，而是要教育學(xué)生向規(guī)則低頭！
白巖松說，賦予教師懲戒權(quán)，勢在必行！
作為一個家長，我還是真心希望老師具有一定的懲戒權(quán)好些。現(xiàn)在的學(xué)?，F(xiàn)在的老師，被一些規(guī)章制度牢牢束縛，更被一些社會道德輿論所綁架，被個別學(xué)生家長所傷害……所以多數(shù)老師在教育中畏手畏腳，或者只求自保，不求有功，但求無過。這也難怪老師，不是他們不想負(fù)起教育的責(zé)任，而是在一些具體案例中，他們傷不起，他們家里沒礦，他們還有父母兒女還要養(yǎng)家糊口。如果長期這樣，學(xué)校教育就迷失了方向，因?yàn)?在孩子成長過程中，完整的教育需要適度懲戒，這既是令孩子更深刻地認(rèn)知是非對錯，亦是培養(yǎng)其規(guī)則與責(zé)任意識的必要手段。
當(dāng)然，懲戒不等同于體罰，它是有一個度，至于這個“度”，得靠有關(guān)教育相關(guān)部門認(rèn)真調(diào)查研究，制定出合適的條條款款。希望這一天早日到來，畢竟教育等不起，孩子耽擱不起。
老師對學(xué)生進(jìn)行有效懲戒，是因人而異的，同時也應(yīng)當(dāng)注意時間和場合。
先說因人而異。同樣的錯誤，同樣的懲罰，對不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的效果，也會有不同的結(jié)果。
如同樣是遲到，但是有的學(xué)生是偶然性的，就是因?yàn)樘厥庠颍依锩嬗惺?，媽媽做飯晚了；學(xué)生突然身體生病，去醫(yī)院檢查后，又來上學(xué)）遲到了。此時老師大都會先問明原因，然后再根據(jù)實(shí)際決定，對沒有主觀故意遲到學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行懲罰。其實(shí)面對這種情況，絕大多數(shù)老師是不會懲罰學(xué)生的，還有可能對帶病堅(jiān)持上學(xué)的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并囑咐學(xué)生，若感覺堅(jiān)持不下去了，或有其他情況要及時告訴老師，然后，老師也會更多地注意那學(xué)生。
有的是經(jīng)常性的或故意性的。如我班去年有個學(xué)生，每天吃過早飯來上學(xué)，經(jīng)常遲到。一開始的時候，老師只是說說他，后來罰他站三五分鐘，但都沒有啥好的效果——他堅(jiān)持一兩天之后，就會又繼續(xù)遲到。班主任問清楚他情況之后，才知道，他的媽媽天天不讓他起那么早，每天做好飯給他蓋鍋里留著，然后掐著時間點(diǎn)兒叫他。他的媽媽為什么這樣做呢？因?yàn)樗膵寢屨f是小孩子正長身體的時候，多睡眠，有助于長高。
得知道這樣的事實(shí)之后，才知道學(xué)生為什么經(jīng)常性地遲到。像這樣原因遲到的學(xué)生，懲罰學(xué)生是沒有效果的。只能和家長進(jìn)行溝通，家長轉(zhuǎn)變了思想，學(xué)生自然就不遲到了。
所以當(dāng)對學(xué)生懲罰沒有效果時，一定不要繼續(xù)懲罰下去，而是要想法找到根本的原因在哪里，才可以對癥下藥，以達(dá)到藥到病除的效果。
最后說一下對學(xué)生故意性的犯錯的懲罰怎樣才能有效。
故意性犯錯，往往是幾個學(xué)生一起。比如幾個學(xué)生一起逃課、一起在聽到上課鈴響了之后再去上廁所（課間只顧著玩）。像這樣“集體性的犯錯”，老師可以先一起罰，在罰的同時，追問出“起頭者”，然后進(jìn)行重點(diǎn)懲罰，這也算是“殺雞儆猴”或“擒賊先擒王”吧。。一般地，像這樣的行為，懲罰之后，學(xué)生就就不再犯錯了。但懲罰之后，老師一定要根據(jù)實(shí)際制定班級的規(guī)定，以指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為。
單獨(dú)故意性犯錯的學(xué)生很少見——這樣的學(xué)生屬于常說的“熊孩子”，懲罰他就需要下一翻心思了，不然的話不但無效，還會給老師自己找麻煩。
有效地懲罰學(xué)生，首先要讓學(xué)生知道自己的錯誤是什么，然后讓學(xué)生承認(rèn)錯誤，最后才給予適當(dāng)?shù)膽土P。懲罰要有理有據(jù)、要適當(dāng)、要以“治病救人”為前提和目的，懲罰之前，老師一定要多做了解、詳細(xì)了解，才能讓懲罰有效。
教師有了懲罰權(quán)，切記，一定要謹(jǐn)慎使用！
第六感 觀教育：“懲戒”也要講藝術(shù)。
有效的“懲戒”不但能起到“懲”的效果，更能達(dá)到“戒”的目的。如何才能做到有效懲戒呢？
尊重和民主管理是實(shí)施有效懲戒的前提條件。特別是班主任在進(jìn)行班級管理中嘗試進(jìn)行民主管理，感覺大不一樣。民主管理換句話說就是學(xué)生自己挖坑，自己心甘情愿往里跳。跳進(jìn)去之后毫無怨言接受自己編制的懲罰。具體做法是學(xué)期開學(xué)后，班主任組織同學(xué)們民主選舉班委會，然后有班委會組織選出各項(xiàng)具體工作的負(fù)責(zé)人，首先完成班級管理金字塔。其次就是由班委會組織同學(xué)們制定班級運(yùn)營規(guī)則和獎懲措施，這些規(guī)則和獎懲措施必須符合學(xué)校紀(jì)律要求，必須全體同學(xué)舉手??表決通過，必須堅(jiān)決遵守，否則心甘情愿接受懲罰。比如遲到一次罰背兩首古詩，隨地亂丟垃圾罰打掃教室衛(wèi)生一次。再如和同學(xué)鬧矛盾罰寫500字情況說明書等等。上課不認(rèn)真聽講、抄襲他人作業(yè)、不按時起床、上操掉隊(duì)、說臟話、不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、上課睡覺、搗亂等等都做了具體的處罰規(guī)定。制度及處罰措施經(jīng)班主任審核后打印成冊并張貼在教室里依此執(zhí)行，任何人不得特殊。紀(jì)律面前人人平等！
萬事開頭難，剛開始執(zhí)行時需要老師監(jiān)督進(jìn)行，一個月后逐漸走上正軌。老師也從無限繁雜的事務(wù)中抽身而出，把更多的時間放在如何帶領(lǐng)班級往更遠(yuǎn)處行走。老師往往不敢放手，生怕出現(xiàn)任何閃失。其實(shí)我們低估了學(xué)生，他們的潛能是巨大的，一旦被激發(fā)會給你帶來意想不到的驚喜。
作為老師，當(dāng)我們面對孩子們的錯誤時，首先想到是孩子犯錯是有道理的，只有弄懂孩子的“道理”，找到他的邏輯思維，使之認(rèn)識到自己的思維偏差，才能從根本處帶他走出錯誤的陰霾。而不是想著運(yùn)用懲戒的方式解決問題。軍事上講最好的防御是進(jìn)攻。教育亦如此！主動引導(dǎo)比粗暴懲罰更有效。
愿老師們懲戒有度，行穩(wěn)至遠(yuǎn)！
編者按：韓愈的觀點(diǎn)“師者，傳道授業(yè)解惑也”。正常情況下，教師面對學(xué)生應(yīng)該是把自己所擁有的思想和知識毫不保留的傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到難題或者困惑時張老師提出疑問和質(zhì)疑，老師則針對學(xué)生的疑問和質(zhì)疑進(jìn)行解疑答惑，師生之間一教一學(xué)，完全處于一種和諧的狀態(tài)，這種狀態(tài)下的教與學(xué)不會聯(lián)系到“懲戒”這個詞。
師生理想狀態(tài)下的教和學(xué)應(yīng)該是教師“誨人不倦”，學(xué)生“求知若渴”，而根本不會出現(xiàn)教師拿著戒尺逼著學(xué)生學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。現(xiàn)代班級教育制度的出現(xiàn)，把幾十個學(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)，這些學(xué)生心智成熟不同，智力高低不同，出身貴賤也不同，家庭環(huán)境不同，興趣愛好，理想和目標(biāo)等都不相同，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)態(tài)度看法也都不一樣。
正是有這些不一樣，才導(dǎo)致教師必須得用自己的辦法加上學(xué)校的管理制度，圍繞教育主管部門制定的教育教學(xué)目標(biāo)對他們提出統(tǒng)一要求。比如說上課一定要認(rèn)真聽，作業(yè)一定要完成，班級管理制度學(xué)校紀(jì)律等一定要完成，考試一定要拿高分，一定要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要要為班集體爭光，一定要聽教師的話等等，就是這些統(tǒng)一要求讓部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解和不滿。
特別是未成年人，他們的天性就是玩，太多的條條框框?qū)λ麄儊碚f簡直就像是孫悟空的“緊箍咒”，教師的話就像唐僧念著孫悟空“緊箍咒”的咒語，這聲音像無數(shù)只蒼蠅一樣在學(xué)生的耳朵前“嗡嗡嗡”。教師也不管學(xué)生受得了受不了，學(xué)生們當(dāng)然會有逆反心理。有些教師也沒有那么多耐心，眼見說教沒用，一氣之下動了手。這時候教與學(xué)的理想狀態(tài)徹底被打破，理想狀態(tài)下的“師愿教，生樂學(xué)”變成了“師壓學(xué)，生反抗”，教師為了管理班級其他學(xué)生而拿幾個屢教不改的學(xué)生來懲戒甚至體罰，“殺雞儆猴”樹立威信，就這樣出現(xiàn)了“懲戒”。
“懲戒”就是懲治過錯，警戒將來。教師懲戒學(xué)生的目的是制止和預(yù)防學(xué)生言行出現(xiàn)與教師規(guī)定的內(nèi)容出現(xiàn)偏差。
這里需要注意懲戒的兩個作用：懲治學(xué)生的過錯，警戒學(xué)生未來的言行不再出現(xiàn)偏差。學(xué)生錯了，就要糾正。語言說服顯得很蒼白無力，作用一些諸如“嚴(yán)厲批評”、“面壁思過”、“隔離”、“剝奪課堂受教育權(quán)”、“輕微的肢體接觸”等特殊的方式來懲罰，這種懲戒不帶有教師的個人情緒，是可控的懲罰，跟體罰和變相體罰有點(diǎn)差別，這種懲戒具有警告學(xué)生今后不要在犯錯的作用。
作為教師應(yīng)該懂得“懲戒、懲罰、變相體罰、體罰、侮辱”的區(qū)別，才能做到有效的懲戒。由于時間有限，在這里就不再展開討論。簡單談?wù)劷處熑绾尾拍苡行нM(jìn)行懲戒？
1、學(xué)習(xí)并理解“懲戒、懲罰、變相體罰、體罰、侮辱”等與懲戒意思相近的詞語的概念。
2、認(rèn)清懲戒的目的是為了“懲治學(xué)生的過錯，警戒學(xué)生未來不再犯錯”，而不是為了發(fā)泄教師個人情緒。
3、掌握懲戒的度，盡量避免肢體接觸和語言暴力，以不傷害學(xué)生心靈和身體為底線。
4、懲戒多次無效后，應(yīng)考慮其他教育辦法，懲戒也要“因材施教”。
5、守住道德和法律的底線，不要把體罰當(dāng)懲戒，更不能說體罰學(xué)生是“為了學(xué)生的好”。
以上就是我簡單總結(jié)的幾點(diǎn)教師如何對學(xué)生有效懲戒的幾點(diǎn)看法。教師們可以把這五條看法當(dāng)做有效運(yùn)用懲戒權(quán)的底線和原則。參考周安員教師阻止學(xué)生打架并與其中一位學(xué)生產(chǎn)生沖突后又與家長發(fā)生肢體沖突，最終投江一去了之，以及五蓮二中楊守梅教師用抽打逃學(xué)生被處分后又被撤銷的案例，以及王老師辱罵學(xué)習(xí)成績不好的初一女生的案例等等，得出一個重要的使用懲戒權(quán)的前提結(jié)論：即使就算教育部出臺教師享有懲戒權(quán)并細(xì)化使用懲戒的規(guī)則的文件，教師在使用懲戒權(quán)的時候也要以“明哲保身”為最高指導(dǎo)原則。
到此，以上就是小編對于音樂嗡吧吧活動目標(biāo)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于音樂嗡吧吧活動目標(biāo)的2點(diǎn)解答對大家有用。
