大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于音樂活動春曉教案的問題，于是小編就整理了2個相關介紹音樂活動春曉教案的解答，讓我們一起看看吧。
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名師課堂實錄：《語文園地一》小學語文人教版一年級上冊教學設計加教學視頻
執教教師：左文慧 首都師范大學附屬順義實驗小學
本課參評“一師一優課，一課一名師”，榮獲教育部優課獎項
《我愛春天--植樹》一年級看圖寫話教學設計
教學目標：
1. 能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并結合生活展開想象。
2. 能用幾句通順連貫的話把圖意表達清楚，并能按照一定的句式簡單寫話。
3.形成熱愛生活的情趣，養成留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
有序觀察并發揮想象進行有條理地表達。
教學難點：
能按照一定的句式進行簡單的寫話。
課前準備：
學生觀察春天大自然的景色，積累相關四字詞語和春天有關的古詩。
教學過程：
一、激趣導入
1.心有靈犀游戲
（1）教師朗誦詩歌學生邊聽邊想象畫面
（2）學生交流畫面
預設：（美麗的花兒，偏偏起舞的柳樹?描繪的是一幅春景圖）
2.學生古詩積累展示
預設： （1）《春曉》多么短暫的春天。
（2）《江南春絕句》描繪了美麗如畫的江南風景
（3）《詠柳》描繪春柳的勃勃生氣，柳樹隨風飛舞
（4）《春夜喜雨》_對春雨的描寫繪聲繪色
（5） 村居：春天來臨給我們帶來了喜悅，孩子們開心的放著風箏
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3.學生四字詞語分享
預設： 春暖花開（春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美）
萬里無云（這真是一個好天氣）
萬物復蘇（是呀，到處是生機勃勃）
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4.積累四字詞語
（1）讀四字詞語
（2）分類
二、看圖寫話
1.給圖片起名字
【設計意圖】：
先整體觀看圖片找到圖片的重點，根據圖片的主要內容來起名字
2.用基本句式“什么時間，誰在哪干什么”說話
預設：
（1）誰在干什么。
需要引導學生認真觀察什么時間，在哪？
【設計意圖】：指導學生說完整話
3.練習細致觀察
【設計意圖】：讓學生結合實際留心觀察周圍事物的習慣
4．有序表達
【設計意圖】：
指導學生借助之前學習過的句式清楚地表達；
借助連接詞把句子表達清楚。
5.發揮想象
【設計意圖】：
僅僅是就物寫物的話，寫出來會很平淡。
要發揮自己的想象力，讓畫面動起來，調動自己實際生活中的一些觀察積累，補充畫中體會不到的東西。
這樣就豐富多了。
三、看圖寫話
1.教師介紹寫話要求
2.學生按照要求寫話
四、展示寫話
五、拓展相關課文
小學老師上課時教錯字的情況應該很少。而你說老師多次教錯字被學生指正，有"黑"小學老師之嫌疑，會引起網友吐槽老師，影響老師的形象。如果真有這樣的老師，多次教錯字的情況，你可以向學校領導反映，由學校出面解決此事，沒有必要拿到網上來討論。
作為老師，備課是少不了的環節，老師不可能將不認識的字給學生亂教，無論怎樣也得去翻翻字典，這個字該怎么讀，而小學課本中的生字也有注音，小學老師不可能不會拼音，怎么可能多次教錯字呢？根據我的分析，你是一位對老師充滿仇恨的人，在故意"黑"老師。
即使老師在教育教學過程中，教錯一個字或說錯一句話，這是很正常的事，有什么大驚小怪的呢？人無完人，金無赤足，誰敢保證在自己領域里就做得百分之百好。老師即使教錯了字，經過學生指正后，老師改正了，也是沒有問題的，這與配不配做老師，沒有多大關系。
復旦大學陳果教授也有讀錯字的時候，我們不能把一個人的錯誤或缺點無限的放大，要善于發現別人身上的優點，而不是死死盯住缺點不放。一個人犯了錯誤不怕，就怕犯了錯誤不改正。
作為教師，專業知識水平是最基本的要求。這位教師多次教錯字，說明其專業知識水平是不合格的。應該自動辭職，或向主管部門反映，給予辭退。不然的話只會誤人子弟。另外，聘用單位一定要嚴把教師入聘關，杜絕不合格的教師入崗。
老師念錯字不是沒有，有這個現象。所以啊！老師也要不斷的學習和熟練掌握課本上的每一個字。
但是這個問題問的有些偏離問題的本身，請問哪一個小學教師不認識的字小學生能認識的？我想可能性很小，更何況問這個問題的人說還經常本學生糾正，如果真的是這樣，只有兩個可能性：1，這個老師的學歷小學沒畢業 2，學生都是天才。
我認為問這個問題的人仇視老師。還看不起小學老師。
其實，這種現象很普遍，關鍵還是犯了錯以后如何處理:
我記得我小學時候，我的一個老師，課堂上也經常犯錯，但是被學生發現并被告知后，首先他表揚了指出他錯誤的學生，然后他告訴學生，他是故意這樣做的。就像我們玩找錯游戲一樣，課堂上老師故意留幾處錯誤，他希望學生可以找到。
他告訴學生，他不希望老師教什么，學生就學什么，他希望看到的是帶著腦子去學習的人，不要人云亦云，任何人都可能出錯，老師也不例外。凡是發現錯誤，并勇敢站出來，糾正老師的錯誤的人，都是好樣的！即使挑錯失敗，最后證明老師是正確的，只要敢站出來講，就同樣也是好樣的！那位老師的課堂，經常是學生與老師斗智斗勇的戰場。
當然，老師是否真的錯了，還是故意為之，我們不得而知。但是，為了當個帶著腦子上課的人，很多學生都拿出了十二分的精神，去給老師挑錯。大家都認真聽講，很多人抱著最好能把老師打敗的愿望去聽課，教學效果反而不錯。
經常出錯的老師，或許有各種不足，但教育，尤其是小學教育，并不完全是傳授知識，因為老師能講的東西畢竟有限，學生的成長更多的還是自行探索。授人以魚不如授人以漁，教會學生如何自行發現存在的問題，如何自行找出問題的癥結，如何自行尋找答案，如何自行判斷答案是否正確，遠比教會學生背誦一篇課文，做會一道題更有意義。所以，國家才一直倡導素質教育，可惜應者寥寥，學校關心的是分數，大眾關心的也是分數，整個國家都在應試教育上越走越遠，顯然，這是一個沉重的話題。
不過，不管怎樣，無傷大雅的失誤，都不該成為評判一個老師是否合格的標準。
到此，以上就是小編對于音樂活動春曉教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于音樂活動春曉教案的2點解答對大家有用。
