大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于音樂游戲活動聽課隨想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹音樂游戲活動聽課隨想的解答，讓我們一起看看吧。
一要有感而發。寫文章忌諱沒話找話，生拉硬拽，這樣的文章寫出來也會顯得沒有主題，缺乏立意。
好的隨筆往往是激情在先，比如讀書感悟，從一段文字里領會出生活道理，自己覺得獲益匪淺，并有一種與人分享的沖動，于是鋪紙下筆，或敲擊鍵盤。許多人或許有這樣的感觸，凡是在激情促動下的寫作往往寫起來很順當，文思泉涌，難以收筆。
二要興致所至。寫隨筆應該有興致，因為它不是“命題作文”，不是一定要完成的作業，寫的大多是一時一處的感受，捕捉最新鮮的觸發點，寫出來的文字首先應該打動自己，實際上這樣的文章寫起來一點都不累，而且會興致盎然。
三要見好就收。這是說寫隨筆不要長篇大論，小題目，短文章，不要面面俱到，但求主題明確，要點突出，點到則止，不容贅言，覺得該說的話說完了，那就戛然收筆，絕不拖泥帶水。
以上體會都是大白話，說的都是個人親身體會，或或很膚淺，讓讀者見笑。
謝邀！隨筆是即時應景之作，是思想與生活擦的火花，是對某人某事有感而發，或是對過去某事的回憶，或是對某事過程的回顧和總結。將生活感悟寫出來，一可以練筆，二可以提高自身修養，三看法可以與網友探討，四感悟可以與朋友分享，更可以將自己足跡記錄下來，待來年溫故。這是一件很有趣味、有意義事情。
要寫好隨筆，一要有思想感情的厚度，二要有文化底蘊的深度，厚積薄發之作，才有感人的動力。所以要寫好隨筆，日常生活中就要做有心人，觀察體悟身邊的故事，思考耳聞目睹的事件，閑暇時間多讀讀好書，讀中體會情感的表達方式，并增加文化底蘊，以屬文便言之有物，表達流暢規范，文筆精彩。
日夕暇余，雨夜靜思，圍爐夜話，燈下漫筆，喜耕紙田，筆底斑斕，修身養性，與網友溝通，何樂而不為！
怎樣才能寫好隨筆？
我寫過很多隨筆，但要問我怎樣才能寫好隨筆，一時覺得語塞。仔細回想一下自己是什么時候開始寫隨筆的，是什么契機能動筆寫隨筆的，總結起來有以下體會：
爾果若寫詩，功夫在詩外。寫隨筆、散文也不離外，首先做人的閱歷和境界達到了一定的高度，就自然有了想寫的沖動和意境。所以閱歷和境界會使人的思維變得成熟理智而有條理，會使人變得善于思考。
一個人頭腦里光有寫作的沖動和意境，肯定不行，要讓思考出來的東西變成優美的文字，還必須具備豐厚的文字功底，遣詞造句的能力必須達到意到詞到，運用自如隨心所欲。
文字的功夫從哪里來，那就要多書了，讀好書讀名著詩經典。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫び破涫卤叵壤淦?，一個不愛讀書的人，想寫好文章那是緣木求魚。
再有一點就是，寫隨筆和寫其他文體一樣，有一顆甘于寂寞的心，少些浮躁功利，多些禪道意趣，開悟養性?？傊?，以上幾點做到了，寫隨筆或其他都是水到渠成之事，這是我的感悟。
最后，歡迎大家關注《山人的生活感悟》探討人生，感悟生活，共話養生，閑聊文學，共同學習進步。
隨筆，應是讀書至至高境界有感而發，發而即興動筆，此時隨想隨寫 ，關聯思維，發散思維，邏輯思維 ，駁論思維，反向思維，假設換位 思維，如果、可能、因此、再則…… 想象在飛馳，時空在變換，策略在勘酌，主見在思謀……可敘，可議，可動情，可駁批、 可記心得于書，可窺賢士于能，可嘆千古之悔，可譏腐迂之文……皆因隨心所欲而迅即將靈魂留下，乃隨筆也！謝謝。
“隨筆”，主要特點體現在“隨”字上，要隨心隨性，但不可隨便隨意。隨心記下，篇幅不長，清新純凈，讀之有趣，品之有味。同時，隨筆又是散文的一個分枝，兼備散文“行散神聚”的特點。信馬由韁，海闊天空，可以，但要及時收韁止步。否則一個筋頭云，十萬八千里，你不一定回得來的。因為你不是孫悟空，寫作更不是大鬧天空！
不請自來
經每天晚上下班回到家都會拿出一些時間，寫寫隨便，把這一天的所想所悟寫出來?；蚴峭蝗挥辛诵碌南敕ㄒ矔谝粫r間記錄下來。一段時間后，回過頭看看自己寫的隨筆，還是小有成就感。
首先我們要明白什么是隨筆。
隨筆隨筆，隨手寫幾筆。
想到什么看到什么感慨于什么記下來就是了，沒有體裁、格式，字數……方面的限制。
隨筆不是流水賬，不是從你早上睜開眼到晚上閉上眼都干了啥寫出來。隨筆，除了敘事、抒情，就是議論，談看法，也要注意說那些非說不可的，不吐不快的，找有感覺的來寫。
寫好隨筆的要領
隨身攜帶一個小小的記錄本。隨手記錄，三言兩語，及時將靈感捕捉下來。
【非常時期，你覺得網絡直播授課教師和學生面臨的最大問題是什么？】
疫情期間為了做到“停課不停教，停課不停學”，網上在線授課就成為了“必須的選項”。我是一名大學教師，從3月2日開始到現在一直在給學生們上課，結合實際情況，我認為師生面臨的最大問題各有三個方面：
——教師方面：
目前，網絡授課平臺數量繁多，各學校學則的平臺也不盡相同，學校也沒有全面真實地清楚各平臺的優缺點及適合度，對教師的培訓不到位。
學校提供了網絡平臺很多，教師們指根據自身情況來選擇網絡平臺，而不是根據“教學效果”和“學生情況”來選擇的平臺，平臺的多元化選擇，影響教學效果和學生的學習質量。
網絡授課平臺多元化，教師的授課設備和學生聽課設備多元化，網絡的傳輸速度等等不一致，這些都給授課效果帶來影響，目前國家及教育主管部門和各學校沒有一個網上評教相對完善標準和體系。
——學生方面：
學生或是看老師的課件，或是看老師的面孔，而老師很難清楚學生們在屏幕后的聽課情況，那些自制力差的學生會“溜號”、“開小差”。
為了保證教學質量，學校想了很多辦法，如：讓學生網上查找一些相關資料，老師們在提供給學生一些資料，再給學生發電子書等等，現實中學生學習的情況，學校和老師并不清楚。
由于網課區別于現實中的集中課堂教學，師生的互動效果大打折扣，學生沒有了提問和老師的互動，理論聯系實際的教學難以落實到位。
不過我們也不必擔心，盡管采取線上教學是疫情的無奈之舉，但網絡教學，終生學習是發展趨勢。只要我們充滿激情和熱情對待新的事物，并能夠根據實際情況“一校一策”、“一校多策”、“一院一案”，“一課一案”，我們就能夠在網絡授課中實現我們“停課不停教，停課不停學”的目標。
一己之見，僅供參考。
我覺得網絡直播授課老師和學生面臨的最大問題就是，不是面對面，缺失對學生的監督，缺乏互動，缺乏適時及時的交流溝通，以致自覺自律性不太好的孩子學習效果不佳，從而導致網課的學習讓同一個班的孩子差異大。
老師的課堂上課，時時注意到學生學習狀態，注意聽課認真與否，注意學生知識學到沒有，時時交流溝通。這種及時監察，時時了解，是學生學習上取得良好效果的重要保證。畢竟未成年孩子的自覺自律還不太好，成年人都好玩，都不能保證能好好聽講，何況孩子。
如果直播課都能教好學生，包括小學生中學生，那么，幾乎每個人都會當老師了，那教育就是一門技術而不是藝術了，老師就成了名副其實的教書匠。
直播課只是特殊時期的無奈之舉，想來開學后還得再從頭來過，只有這樣才能解決掉那些自覺自律不如意的孩子落下的課，才能讓孩子學習顯現出效果來。這樣家長放心了，學生也學到了，老師也放心了。
網課是不可能教好學生的，特別是基礎階段的學生。
相信，開學后，一切都會變好！
到此，以上就是小編對于音樂游戲活動聽課隨想的問題就介紹到這了，希望介紹關于音樂游戲活動聽課隨想的2點解答對大家有用。
