大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于音樂(lè)微課大班線上活動(dòng)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹音樂(lè)微課大班線上活動(dòng)的解答，讓我們一起看看吧。
翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped classroom”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，與以前傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有很大不同。
以我們學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)舉個(gè)例子，一般是拋給大家一個(gè)題目，本節(jié)課大家來(lái)共同解決一個(gè)問(wèn)題。比如本節(jié)課學(xué)習(xí)英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣的用法，傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)老師會(huì)告訴大家虛擬語(yǔ)氣的用法，例子，大家抄好筆記，然后做高考題，了解一下考點(diǎn)，這里面都是教師在做主導(dǎo)，學(xué)生配合學(xué)習(xí)就行了。而翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義需要學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生首先要在眾多例子中，找出虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)和特征，然后分組給出不同的虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)肯定和補(bǔ)充并找出錯(cuò)誤。
一節(jié)課40分鐘的話，學(xué)生分組討論并總結(jié)出來(lái)規(guī)律可能會(huì)占去一半時(shí)間，基本上學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，小組模式和探討模式能很大程度提升學(xué)習(xí)的積極性。
作為一線教師，在實(shí)際操作方面，翻轉(zhuǎn)課堂理念固然好，但我覺(jué)得比較適合小班教學(xué)，試想國(guó)內(nèi)動(dòng)輒80人的大班，6人一組，14組左右，老師課堂就無(wú)法把控了。不能深入每一組討論和觀察，學(xué)生水平不高的班會(huì)顯得又亂又吵。
當(dāng)然也會(huì)有人說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)的翻轉(zhuǎn)課堂就上的很好，相信我，磨課磨了好多遍了，學(xué)生對(duì)答案都背過(guò)了。國(guó)外小班教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)是大有裨益的。
所以這種教學(xué)理念還是因地制宜的好，如果你帶的班剛好是小班，教師個(gè)人素質(zhì)高的話，那么恭喜你，你可以開(kāi)始翻轉(zhuǎn)課堂了。
先闡述一下我的觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能取代線下教學(xué)。
今年的這次疫情，不管是大中專院校的學(xué)生還是中小學(xué)生，都由原來(lái)的教學(xué)模式變成了線上的網(wǎng)絡(luò)授課。這也是由于大環(huán)境所導(dǎo)致的結(jié)果，并不會(huì)逐步取代線上教學(xué)的，特別對(duì)于初高中和小學(xué)的教學(xué)，線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法取代的。
首先，中小學(xué)生要注重培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和自律性，雖然線上教學(xué)不受空間等因素的影響，但是對(duì)學(xué)生的自律性要求比較高，如果沒(méi)有老師的監(jiān)督，學(xué)生很容易開(kāi)小差；但是線下的課堂，集體學(xué)習(xí)的氛圍感、互動(dòng)性都比較強(qiáng)，老師也容易因材施教。
其次，我們當(dāng)老師的，教書(shū)和育人同樣重要，課堂教學(xué)里面育人的體現(xiàn)以及讓孩子在集體活動(dòng)中的自我感知是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中無(wú)法取代的。人類是具有社會(huì)性的，課堂教學(xué)中，讓孩子在集體生活中感受到集體的溫暖和學(xué)會(huì)與人他的交流溝通，這才是教育的本質(zhì)。
再次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)的同時(shí)也給當(dāng)今的孩子帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，孩子們每天對(duì)著電視、平板電腦、手機(jī)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也非常影響孩子的視力發(fā)育，看看我們身邊，是不是近視的孩子特別多，年齡也越來(lái)越小了呢？
目前來(lái)看，很多高校，包括一些職業(yè)資格類的考試，都在嘗試這種模式，其實(shí)對(duì)于這種資格認(rèn)證類的學(xué)校采用這種線上教學(xué)的方式應(yīng)該是一種趨勢(shì)，相信以后也會(huì)發(fā)展的越來(lái)越規(guī)范！
不會(huì)逐步取代。
1.線上教學(xué)的效果是不如課堂教學(xué)的，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)看。
2.義務(wù)教育階段課堂教學(xué)，對(duì)孩子也是一種監(jiān)管。
3.對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)對(duì)于一些科目是適合的。線上教育對(duì)于大學(xué)生將來(lái)會(huì)是線上教育的重要組成部分。
4.高中課堂教學(xué)不容忽視，因?yàn)楦咧猩獏⒓痈呖嫉模€上同樣不適用于高中生。
雖然線上教學(xué)得到了發(fā)展，關(guān)鍵實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不能逐步取代課堂教學(xué)的。
疫情過(guò)后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法取代線下教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然具有及時(shí)性和可回放等優(yōu)勢(shì)，但缺少現(xiàn)場(chǎng)感和親切感，屏幕的冰冷和互動(dòng)的虛擬性讓人容易疲憊勞累。而線下教學(xué)不用整日盯屏，師生課上課上可自由交流，教學(xué)的氣氛與熱度讓學(xué)生入耳入心，這是網(wǎng)課所無(wú)法比擬的。
我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)部分替代線下教學(xué)。
作為一名教師，這次疫情迫使我們把線下教學(xué)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，批改作業(yè)、階段考試，甚至技能實(shí)訓(xùn)都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。各種教學(xué)平臺(tái)都免費(fèi)同步直播各類教學(xué)名師的課程，確實(shí)是在一些方面體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。可是不管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何先進(jìn)、以后的人工智能發(fā)展的再好，我認(rèn)為體現(xiàn)“育人”職能的教學(xué)活動(dòng)是替代不了的。
可以想像，未來(lái)各種課程資源和課程定制的豐富性、專業(yè)性，已無(wú)須學(xué)校和教師過(guò)多參與，課程外包或訂購(gòu)逐漸成為主流，智慧教室成為普遍，學(xué)生可以在線上與智能機(jī)器人進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、討論交流，完成作業(yè)。這些重復(fù)性的有標(biāo)準(zhǔn)的工作可以交給網(wǎng)絡(luò)去完成，但是怎樣過(guò)學(xué)校的集體活動(dòng)，怎樣與人交流，正確的價(jià)值觀人生觀的灌輸，如何去愛(ài)這個(gè)時(shí)代愛(ài)身邊的人等等，學(xué)生個(gè)人面對(duì)冰冷的電腦、虛擬的網(wǎng)絡(luò)是學(xué)不來(lái)的。只有讓其在學(xué)校在課堂上，面對(duì)面的聽(tīng)老師傳道授業(yè)解惑，與同學(xué)們?cè)谛@追逐嬉鬧，在掌握知識(shí)的同時(shí)，塑造了完整的性格，樹(shù)立了人生目標(biāo)，有愛(ài)有包容。
所以我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不會(huì)全部取代校園的線下教學(xué)，甚至從某種意義上說(shuō)，校園的線下面對(duì)面育人教育遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)技能的學(xué)習(xí)更重要！
@影月閣 認(rèn)為:疫情過(guò)后，對(duì)于中小學(xué)乃至高中生來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不會(huì)取代線下教學(xué)，永遠(yuǎn)不會(huì)！
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們可以先了解一下九年制義務(wù)教育:
《義務(wù)教育法》第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
那么網(wǎng)絡(luò)教育能做到嗎？我們可以簡(jiǎn)單分析一下:
我們可以參照中小學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做個(gè)參考，以小學(xué)年級(jí)為例:
如圖所示:品德與生活、體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程都是網(wǎng)絡(luò)教育所不能提供的。
網(wǎng)絡(luò)教育和線下教育的不同之處還在于性質(zhì)不同
中國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)為公益性、統(tǒng)一性與強(qiáng)制性。
九年制義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、逐步不收雜費(fèi)。
而網(wǎng)絡(luò)教育作為新型教育模式雖然學(xué)生也無(wú)需付費(fèi)，但是針對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，購(gòu)買電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施也是一部分開(kāi)支，而且有的地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)并不是很發(fā)達(dá)，不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。所以達(dá)不到公益性和統(tǒng)一性。
網(wǎng)絡(luò)教育和線下教育的模式和氛圍不同
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育有其獨(dú)特的輻射性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是還是不能全面的滿足學(xué)生的受教育程度，或者說(shuō)目前還不能讓所有的學(xué)生都能接受全面統(tǒng)一的教育，所以是不可能取代線下教育的。
以上是@影月閣 個(gè)人觀點(diǎn)，如有不足之處歡迎留言評(píng)論，共同探討！
到此，以上就是小編對(duì)于音樂(lè)微課大班線上活動(dòng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于音樂(lè)微課大班線上活動(dòng)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
