大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于大班讓座音樂活動的問題，于是小編就整理了1個相關介紹大班讓座音樂活動的解答，讓我們一起看看吧。
答題/帥小西De--期待為您解惑！
小西今天下午看到這個報道時，回想起自己的小學生涯，感覺差距非常大，現在的小朋友真的聰明。
記得小時候我們也學過《羿射九日》的故事，還看過后羿射日的動畫片。神話故事中的后羿是我們心中的大英雄，射掉10個太陽中的9個，拯救了人類。
但是，小西還聽過鹽城老家另外一個說法，鹽城市的射陽縣據傳是因精衛填海、后羿射日而得名，甚至還有一處景點-后羿公園。老人們常說“射陽”二字可不是亂起的啊！
事情原委：
2019年6月，福州的一名8歲小男孩提出一個問題。人教版二年級語文課本有篇文章《羿射九日》，前一段描述“江河里的水被蒸干了”，下一段卻提到“蹚過九十九條大河”，邏輯上的錯誤就來自江河干了，怎么蹚？在孩子媽媽發到網絡上后，引發了不小的爭論。
小西特地查了下字典，“蹚”的一個寓意是“ 從有水、草的地方走過去”，如蹚水過河。小西覺得這個問題提的非常有意思，如民間傳說故事的“臥冰求鯉”也不是我們常說的王祥揭開衣服臥在冰上，講冰融化開后鯉魚跳出。
其實在《搜神記》中記載的是“父母有疾，衣不解帶。母常欲生魚，時天寒冰凍，祥解衣，剖冰求之。冰忽自解，雙鯉躍出，持之而歸”，在《晉書卷三十三·列傳第三》中也有類似記載，本意是“剖冰”而不是“臥冰”?？茖W上來講，較厚的冰層表面約零下10度，臥上去表皮、真皮漁皮下組織還不得凍傷，甚至帶走人體溫度，患失溫癥而死亡。
因此，羿射九日的故事也無法用科學來解釋，不過針對“蹚”這個動詞的用法是有疑惑。
在小西看來，質疑《羿射九日》的事情本身也許并不復雜。拋開這個事件，單純就福州8歲小孩思考之后的疑惑，值得我們肯定。老師們常說，你們要青出于藍而勝于藍，不要一味的接受而不懂質疑。不過，作為神話故事，有不少夸大的成分，上天入地無所不能。這也是文學作品的特點，充滿神奇的想象，如“江河里的水被蒸干了”就是類似的描述。
這樣表達是為突出太陽對人類帶來的破壞和傷害，不去掉多余的9個太陽將失去最寶貴的水，而無法生存。甚至，“翻過九十九高山，蹚過九十九條大河”也是夸張的表達，凸顯后羿的英雄魅力和神力。
戰國時期列子的《愚公移山》中，提及愚公已準備“我移不完還有我的子孫后代，一代一代的移?！?。試想愚公要有后羿“翻過九十九高山”的能力，還移啥山？直接翻過啊！同樣結尾也是愚公感動天帝后，大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山。
其實，類似的質疑一直都有，如“人跑得過太陽嗎？或者射了1個太陽后，剩下的8個太陽不會跑嗎？”，還記得有個腦筋急轉彎，“樹上10個鳥，打掉一只，還有幾只？”。老師簡單回復“后羿是神話故事中的人物”。可是我記得還有個故事是《夸父追日》，不能再想啦，要不會懷疑自己的。
不過，人教社6.14日很友好地回應了小朋友的質疑，認可“蹚”字的確用得不恰當，會在下個版本進行適當修改，解決這個問題。小西想了想，也許“躍過九十九條大河”是挺不錯的表達。
至于部分人質疑《羿射九日》在課文中的教學意義，小西不是很認同。作為一個正能量的神話故事，《羿射九日》能很好地引導孩子們樹立正確的世界觀，描述人類征服自然的美好愿望，也是祖先們理想和力量的化身。您覺得呢？
小西的答題肯定有些許不到之處，歡迎各位朋友批評指正，謝謝大家！
▼小西期待您的關注與點贊，這將是我答題最大的收獲！
感謝小西博士邀請。
我是一葉知秋有仙則名，我來回答這個問題?，F在的小孩從小就補充DHA，效果怎么樣？效果太明顯了，福州八歲小學生質疑<羿射九日>用詞的不合理。具體是怎么回事？
原來，該小朋友閱讀課文時發現，在課文中，前面說土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，后面又說趟過九十九條大河？問題來了，河水都干了，他是怎么趟過去的呢？后羿是怎么趟過去的葉秋不知道，但老師是怎么過去的葉秋知道，老師是暈過去的。??該問題老師也沒有答案，老師也是高手，首先肯定了小朋友的鉆研精神，祖國的未來是你們的，你很不錯，說不定將來能評上和院士什么的，至于這個問題的答案，老師也不能告訴你。首先給老師點個贊，不能回答就實事求是，這么多孩子被問倒一兩次不丟人，為了維護自己的權威壓制孩子的質疑精神那才丟人。
說實話，羿射九日葉秋記得小學時也學過，當時看的熱血沸騰，心想自己能有后羿的本領就好了，哪個壞蛋敢不服，射他，至于趟什么的，完全不在視線之內啊，很羞愧，給小朋友的質疑精神點個贊。事情到這結束了嗎，怎么可能，小朋友回家去問媽媽，媽媽是第二個被KO的，干脆利落，專業的小學老師都解答不了，媽媽怎么能是這個問題的對手，無奈之下，只好發到朋友圈，朋友圈里是這個樣子的
有的人開始點贊，有的人說大河可以沒水，是的，曬干了，我問你河沒水怎么趟你非要告我大河可以沒有水，信不信咱們可以一問一答一晚上，有的人實事求是，明確說這是個BUG，多么坦率！也有大神，找出原版，有后羿射十日的故事。但翻過九十九座山，趟過九十九河什么的是后來人加上的(沒錯，就是語文教材組的專家們)，本來這只是一種夸張的手法，來突出后羿的無邊神力(要不小時候葉秋怎么會看的熱血沸騰呢)，本沒有什么問題，但一個趟字悔全局啊，小原版這位大神是不是小時候也有過疑問然后自己去查過??
看看，還有的說請吃飯偷偷告訴，哪兒都有我有答案就是不說的存在啊。
媽媽也有科學鉆研的精神，看看在朋友圈得不到答案，于是直接給教育部基礎教育司、人民出版社打電話，最后專家給出明確結論，這個趟字用的確實不合理，在下一版本會修改，這個態度是不是也應該點個贊。葉秋覺得，小朋友能提出這么有科學意義的問題，人民出版社是不是應該請小朋友樊北京參觀參觀什么的，多有意義啊。
其實，葉秋是個小說迷，有些大神作家在這寫小說時也會碰到同樣問題，有些玄幻小說作家為了描述場面的壯觀和宏大，有的時候里面的人有幾萬里高，一指點爆一個星系什么的也是毛毛雨，但在描寫兩個巨人戰斗時，有的時候因為巨人太大，相距幾萬里也不是什么難事，奇怪的他們竟然可以面對面無延時交流，網友就問他們是怎么做到的(聲音在空氣的傳播速度一秒鐘幾百米，離得那么遠，傳過去得多長時間)，大神瞬間頭疼了。
言歸正傳，教育當然要傳授孩子知識，但更要鼓勵孩子的質疑精神，科學就是在質疑和被質疑中不斷進步的，我們需要這種質疑精神！
到此，以上就是小編對于大班讓座音樂活動的問題就介紹到這了，希望介紹關于大班讓座音樂活動的1點解答對大家有用。
