大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于音樂活動育人典型案例的問題，于是小編就整理了1個相關介紹音樂活動育人典型案例的解答，讓我們一起看看吧。
感謝邀請。2019年12月27日，浙江龍港某小學男教師在教室內體罰多名學生，擰女學生的臉，用戒尺抽打學生，將女學生雙腳倒提體罰，這可把女學生的魂都嚇散了。龍港社會事業局成立調查組，對涉事教師停職檢查，對相關責任人進行調查。
老師體罰學生的事時有發生，但老師將女學生的雙腳倒提的體罰方式還是第一次看到，這種體罰方式是很危險的，由于學生受到驚嚇，老師也很沖動，很有可能導致學生頭部受傷，如果學生頭部受傷，這個后果是很嚴重的。再說，這位女學生被老師倒提雙腳后，也會被嚇得不輕，可能女學生的父親都沒有這樣教育過她，孩子心里受到的創傷很難在短時間內愈合，這種刻骨銘心的傷痛可能會伴隨孩子一生的成長。
現在的師生關系到底怎么了？有的網友表示上個世紀七八十年代，學生努力讀書，老師認真上課，把教書當作一生的事業，很少出現老師體罰學生的情況。況且那時候家長都還支持老師體罰學生，家長給老師說得最多的一句話就是：如果我的娃兒不聽話，老師可以打，只要不打傷打殘，家長是不會怪罪老師的。
如今的師生關系發生了變化，隨著社會的發展，父母法律意識的增強，很多家長都不支持老師打學生，而老師還在把體罰學生當作教育教學的一種方式，父母的思想觀念都發生了改變，老師還在用幾十年前的教育教學方式來教育學生，不與時俱進的老師必將受到社會的淘汰。
現在的學生不如以前的學生那樣好教，這就要求老師要采用多種教育教學方式，支持老師懲戒學生，讓學生認識到錯誤并及時改正，達到引以為戒的目的。我不支持老師體罰學生，因為體罰學生會傷害到學生的身心健康，給學生造成的影響是深遠的，有的可能會對學生造成一輩子的傷痛。
在《教師法》和《未成年人保護法》中也明確規定，老師不得體罰或者變相體罰學生。這位男教師體罰學生的行為違背了新時代教師職業道德規范的相關要求，與當今教育發展理念格格不入，老師的一言一行將影響著學生的發展，為人師表是教師最起碼的職業要求。
老師的主要職責是教書育人，教給學生做人的道理是老師最本質的工作，老師的個人素質尤為重要，加強教師師德師風建設刻不容緩，永遠在路上。
誠謝邀請，我是小老師的閑言碎語。
嚴禁體罰或者變相體罰學生已經形成共識，這位男教師的做法極其錯誤！
一、你怎么能如此懲罰孩子
抽打、擰臉、把孩子倒抱過來，種種惡劣行徑，讓人看了瞠目結舌啊。
孩子這么小，并且還是女孩子，老師你怎么能下得了手啊。并且利用不同的方式變著花樣對孩子進行體罰！
這說明這位教師經常這樣懲罰孩子，難道學校層面不知道他經常體罰學生？師德何在？愛心何在？就是對自己的孩子也不舍得如此的懲戒啊，太過分了，太令人憤慨了！要嚴懲這位教師，你敗壞了教師的群體形象，你觸犯了師德紅線。學校也存在監管疏忽的職責。
二、一次對質改變一個孩子
作為老師面對不完成作業的孩子，總會很生氣，氣急了也會適當懲罰他們。
那是二十多年前，有一個孩子總是不完成作業。我問他為啥不按時完成作業？他總是編出各種冠冕堂皇的理由，并且說的活靈活現的。
這個孩子的家庭條件很好，經濟寬裕，在當地是非常富裕的。
這一次他又編理由，我確實生氣了。就拉著他的胳膊上他家問問到底他說的是否真實。
我拽著他的胳膊，他就蹲在地上不走。我就抱著他一直把他抱到他家。他哭了，他媽媽說，就得你們當老師的管，我們當家長的說話他根本不聽啊！他成天撒謊，看電視，還惹他弟弟哭！
我沒打他只是把他領到家里，問問他的話到底是真還是假。
經過這次小風波，這個孩子徹底改掉了不完成作業的壞習慣。現在這個孩子已經事業有成了。
三、面對不聽話的孩子，老師應該怎么辦？
一是巧施小花招。
因為孩子年齡小，教師只要巧施小花招就能制服他們。
教師可以單獨給他談話，說明厲害關系，告訴他你要是再不聽話，我可要告訴家長了。很多孩子都是怕老師給家長說的，往往這一招就很靈的。
也可以給孩子說，你在犯錯，評三好學生一定沒有你。孩子對獎勵都是很看重的，他們對獎勵都很在意的。
二是適當懲罰。
對于不聽話的孩子，有時不罰他，他確實不改。
可以讓孩子做值日，掃地，擦黑板，背古詩等等。你既然不聽話你就要付出代價，你就要為自己的行為負責。
對于不完成作業的孩子，有時放學后我就不讓他回家。在教室里繼續做作業，老師當然不能離開教室。就等著家長來接他，家長來了以后，就知道孩子一定是犯錯了，要不不可能不按時回家的。
三是經常和家長進行溝通。
有的家長口頭上老是說，孩子不聽話你盡管打就是了。作為教師，要兩面去考慮。如果你要是打了他的孩子，有的家長一定會來找你討說法，所以老師一定不要打孩子。
對調皮淘氣的孩子，教師要經常和家長溝通。找出孩子淘氣的原因，和家長一起想法來教育孩子。以免因為懲戒孩子引起家長的誤會和不理解。
總之，現代教育觀念提倡以人為本，要求教師一定要轉變自己的思想觀念，并落實到教學實踐中，切切不能體罰孩子。教師要樹立正確的教育觀育人觀。善待孩子就是善待自己。
監控讓惡魔無處遁形！
我認為龍崗小學的男老師以這樣的方式懲罰學生，特別是小女孩，已經不能稱之為體罰了，這得從師德方面對這樣的老師行為進行考量！即便是對孩子的身體上沒有造成實質的傷害，但是心理上呢？
從監控中我們可以清楚的看到小女孩被老師提起的瞬間，她的手想抓住課桌的一角，但是沒抓住，失去重心的孩子，如此的力量懸殊，被老師倒著提起，內心得有多么恐懼，從其他孩子的面部表情看出，他們都被嚇著了，噤若寒蟬！更何況是被提起的小女孩了，在孩子的內心深處會留下無法磨滅的傷痛！這種視頻不敢看，也不忍心看，太悲傷了！
原來只要看到有網友評論罵老師，我就很光火，嫌老師這不好那不好的，怎么不自己帶孩子回家自己教育呢，不相信老師為什么還把孩子送進學校？
現在能理解為什么那么多人對老師有意見，關于老師的話題總會成為討論的熱點！像這樣層出不窮的老師的個人行為，一而再再而三的挑戰著廣大家長的心理底線，把孩子送到學校，家長的心也跟進學校，首先不是擔心孩子的學習能不能學好，而是擔心孩子在學校里會不會被老師虐待，因為有太多的先例，讓家長們防不勝防，畢竟孩子進入校園以后與老師相處的時間總比與家長相處的時間長！
現在更能理解有部分家長寧愿自己在家里教孩子也不把孩子送去學校接受系統的學校教育，家長真是太難了！擔心孩子學不好的同時，還要擔心孩子的安全！同學之間畢竟力量相當！但是這樣的老師對待孩子讓我們如何理解，怎能接受！孩子受到的傷害什么時候能恢復正常？
好在當地教育主管部門作出明確的決定，讓該教師停職！像這樣不把學生當成學生的，就是有再正當理由，也絕不允許！
到此，以上就是小編對于音樂活動育人典型案例的問題就介紹到這了，希望介紹關于音樂活動育人典型案例的1點解答對大家有用。
