大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)德育滲透的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)德育滲透的解答，讓我們一起看看吧。
這個(gè)問(wèn)題大了，容易踩空。貼篇舊文，說(shuō)一些思考吧。
用精神喂養(yǎng)孩子
世人只注意給孩子物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)或傳之以具體的知識(shí)，但往往忽略了用精神喂養(yǎng)孩子。精神喂養(yǎng)不直接解決人的溫飽，也不直接傳給孩子具體的知識(shí)，精神喂養(yǎng)的任務(wù)是幫助人找到解決溫飽的辦法，刺激人尋找具體知識(shí)的欲望，保證人在前進(jìn)道路上所需的一切動(dòng)力。
在物質(zhì)及其困乏的年代，精神的力量是巨大的。讀中國(guó)革命史，總是思考，中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)是何其艱難，物質(zhì)條件的簡(jiǎn)陋那是不堪想象的，但為什么就會(huì)產(chǎn)生出那么多輝煌燦爛的精神并且靠這些精神支撐著創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的不朽奇跡。長(zhǎng)征，人類歷史上的奇跡；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例；解放戰(zhàn)爭(zhēng)，三年創(chuàng)造的神話……人，還是那些人，曾經(jīng)叫“東亞病夫”，曾經(jīng)豬狗不如，為什么到了共產(chǎn)黨的麾下，就會(huì)一個(gè)個(gè)虎虎生威，一個(gè)個(gè)神勇無(wú)敵，就敢于用自己的胸膛堵住敵人的機(jī)槍眼，就敢于手頂炸藥包打開(kāi)勝利之門(mén)，就敢于“為了勝利，向我開(kāi)炮”……歸根結(jié)底，是當(dāng)時(shí)的中國(guó)共產(chǎn)黨善于用“思想武裝人們的頭腦”，本質(zhì)上也就是一種精神喂養(yǎng)。
在物質(zhì)相對(duì)富裕的時(shí)期，精神的喂養(yǎng)更為重要。“無(wú)產(chǎn)階級(jí)最富有革命的徹底性”，精神喂養(yǎng)相對(duì)容易；當(dāng)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”進(jìn)而為“小資產(chǎn)階級(jí)”、“資產(chǎn)階級(jí)”之后，卻往往容易產(chǎn)生對(duì)精神的排斥。當(dāng)下，農(nóng)村孩子普遍比較勤奮而城市孩子卻普遍相對(duì)懶惰，貧寒子弟普遍勤奮而富家子弟卻相對(duì)懶惰，可能就是這個(gè)道理。物質(zhì)文明的提高并不就要削弱精神文明的建設(shè)，反而應(yīng)該更促進(jìn)精神文明的發(fā)展才是正常的規(guī)律，但目前的狀況卻不是這樣，所以我們呼吁用精神來(lái)喂養(yǎng)孩子。
“人不光靠吃米而活著”，沒(méi)有精神的人是愚昧和麻木的，缺少精神喂養(yǎng)的孩子是畸形的，中國(guó)近年的教育總不能讓國(guó)人滿意，癥結(jié)多在于此。我們?cè)诠亟逃龝r(shí)，忘記了或者說(shuō)忽略了提高孩子的精神境界，孩子可能掌握了許多的具體的自然科學(xué)知識(shí)卻空缺了支撐其靈魂的抽象的人文科學(xué)知識(shí)。這當(dāng)然也與我國(guó)近年來(lái)人文科學(xué)的發(fā)展不足有關(guān)，我國(guó)的哲學(xué)家們、思想家們、藝術(shù)家們沒(méi)有能及時(shí)有效的生產(chǎn)出能夠滿足國(guó)人精神需求的精神糧食。
為了避免把話題扯得太遠(yuǎn)，還是回到強(qiáng)調(diào)孩子的精神喂養(yǎng)上來(lái)。我們可能暫時(shí)沒(méi)有“牛奶、雞蛋”，但我們并不缺乏“紅苕、稀飯”，只要我們有這個(gè)意識(shí)，相信也能讓孩子健壯的成長(zhǎng)！
每一個(gè)故事背后都包含了一個(gè)含義，有些故事給我們創(chuàng)造了美景，比如說(shuō)望廬山瀑布，有些故事卻給我們一種高深的境界，比如說(shuō)一些關(guān)于梅花的詩(shī)作。
可是在德育教育這一塊，把它放在語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓孩子感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力，同時(shí)也克服了德育教育的枯燥無(wú)味性，很多情況下，我們?nèi)绻贿M(jìn)行道德的宣教，那么很容易引起孩子們的反感，而語(yǔ)文教學(xué)可以讓我們感受到很多。
比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)景的描寫(xiě)文章中，我們可以感受我們祖國(guó)的山河美麗，在描寫(xiě)歷史人物的一些故事中，我們可以感受中國(guó)古代文明的悠久文明，而一些革命烈士的時(shí)候，我們可以感受到中華兒女為了今天的幸福曾經(jīng)付出了多少。
總之語(yǔ)文就是給我們帶來(lái)這樣一種感覺(jué)，是一種從我們內(nèi)心中撼動(dòng)我們靈魂的感覺(jué)，很多時(shí)候語(yǔ)文教學(xué)由于它的實(shí)在性以及它的實(shí)用性承擔(dān)著我們整個(gè)文明的傳承，承擔(dān)著我們道德文化的傳承，不可否認(rèn)的是，在我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)體系中，更多的受到了一些不良思想的影響。
無(wú)論怎么說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)還是我們德育教育的主陣地，在任何一個(gè)課堂中，我們都應(yīng)當(dāng)試圖慢慢滲透德育教育，通過(guò)一個(gè)小故事，通過(guò)一篇小文章通過(guò)一些古詩(shī)詞都可以慢慢進(jìn)行這些工作。
德育教育并不是說(shuō)出來(lái)，而是讓孩子們?nèi)ジ惺苋ジ形颍@才是最重要的。
新人新觀點(diǎn)，希望幫到你！
1:在導(dǎo)入中滲透德育
教師每節(jié)講課，都要有導(dǎo)入，好的開(kāi)始是成功的一半。我們應(yīng)該把好教學(xué)第一關(guān)。
2:在探究中滲透德育
（1）在朗讀中滲透德育教育
古人云，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)反復(fù)朗讀，才能把握文中的思想感情。
（2）在分析人物形象中滲透德育
為了讓在文中的人物形象栩栩如生起來(lái)，在閱讀教學(xué)中，借助人物形象的分析，使學(xué)生既初步懂得描寫(xiě)人物的方法，又受到人物崇高思想,優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。
（3）通過(guò)重點(diǎn)詞,句的講解滲透德育
在語(yǔ)文教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)的抓住字詞句的理解，才能清楚的闡釋課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性。
（4）欣賞插圖，利用圖片滲透德育
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞插圖，領(lǐng)域圖意，有助于學(xué)生把課文中的人物形象化，具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
3:在課堂練習(xí)中強(qiáng)化德育
4:在總結(jié)鬼虎冢延伸
5:在習(xí)作中誘導(dǎo)德育
6:在口語(yǔ)交際教學(xué)中實(shí)施德育
7:拓寬視野，在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
8:開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。
9:在作業(yè)批改中滲透。
新人新觀點(diǎn)，希望幫到你！
到此，以上就是小編對(duì)于小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)德育滲透的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)德育滲透的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
