中班音樂踏浪花活動反思,中班音樂踏浪花活動反思總結

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于中班音樂踏浪花活動反思的問題，于是小編就整理了1個相關介紹中班音樂踏浪花活動反思的解答，讓我們一起看看吧。

如今的學生管也不是，不管也不是，您覺得老師工作難不難？

難，真難，實在難。教了三十八年，夠了！真！人，三六九等，教書，較易，育人，太難！千人千思想，萬人萬模樣。管理人，是世界上最復雜，最難干的活兒。人，不論大人小孩，永遠沒有機器聽話，如，鬧鐘，到時就響，如開車，左拐，右拐，開快，開慢，發(fā)動，停止…很好辦，它們完全聽你指揮。一一人，大不同了，人有思想，觀點，主見，愛惡…不適合ta的，ta不接受，反對，反抗，與你斗爭！奈何？現(xiàn)在的娃，大都嬌生慣養(yǎng)，不聽話者多，有了錯，說不得，罵不得，更打不得…跪著教…老師有點差錯，家長輕則舉報，重則校鬧…老師成了孫子，又是…道歉，又是寫檢查，被停職等等，難啊！

呼吁:教育要立新法一一給老師必要的懲戒權，給老師應有的威嚴與尊嚴！大幅度提高教師工資…

家有半斗糧，不當孩子王！

不可否認，現(xiàn)在的學生太忙管了。管嚴格了，怕跳樓。不管，有被學校領導和家長找事情。

教師就像夾在兩塊石頭中間的泥人，里外不是人。

近日，江蘇省常州某小學女生繆某馨上完兩節(jié)作文課后，就跑出教室翻越欄桿墜樓身亡。

家長跑到學校討說法。家長認為，老師給孩子作文批改得過于嚴格，還批評孩子"傳遞負能量"，去年更曾打過孩子耳光，這些都是導致孩子自殺的根本原因。

可惜的是繆某馨并不是一名差生，相反還是班里的優(yōu)等生，家里的獎狀都可以貼滿墻壁，平時性格也開朗，找不出什么缺點。

6月12日，教育局等聯(lián)合調查組發(fā)布情況通報，未發(fā)現(xiàn)當天課堂中教師存在辱罵、毆打學生的情況，并且排除他殺，女生的自殺原因成謎，引起網(wǎng)友們爭議。

網(wǎng)上流傳一份據(jù)說是繆某馨的寫的一篇《三打白骨精》的讀后感，幾百字的讀后感被教師圈劃刪減只剩下幾十個字。而且，教師還把讀后感中最后面的感觸給全部刪除，還在旁邊寫上批注“傳播正能量”，言外之意就是告訴繆某馨不能傳播“負能量”。

讀后感中被教師認為是負能量的一段話是：“不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所蒙騙。在如今的社會里，有人表面看著善良，可內心確是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。”

這段話被老師劃線標出，并在上方注釋道“傳遞正能量”。此外，這篇讀后感剩余部分的大部分內容也被用紅線圈出，或干脆用“錯號”劃去。

不可思議的是，經過查詢這句被老師誤判為負能量的感悟卻不是繆某馨的原創(chuàng)想法。這句話在幾年前在網(wǎng)絡上都已經存在，百科上上也有這段話的描寫。更早出現(xiàn)這段文字的是在2017年10月15日的某文網(wǎng)的《孫悟空三打白骨精》名著閱讀答案上就已經出現(xiàn)一模一樣的文段。

種種證據(jù)表明，繆某馨不是《孫悟空三打白骨精》讀后感評價語的原創(chuàng)作者。不是原創(chuàng)作者，可能就是在網(wǎng)上抄來的感悟語。這樣的感悟語對小學生來說幾乎不會引起什么價值觀上的影響。

根據(jù)讀后感的意思來看，讀后感是指閱讀后，把閱讀中具體的感受和得到的啟示寫出來的感想和感觸，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。

繆某馨寫的讀后感基本沒有什么實質性的內容，也沒有產生原創(chuàng)的感想，還有抄襲網(wǎng)絡內容的嫌疑。目前，網(wǎng)絡上發(fā)現(xiàn)繆某馨被教師診斷刪除，被認為是負能量的感想最早的時間是2015年左右，內容出自百度知道問答的第一題符合的內容。

此外，目前調查結果越來越明朗，有幾條結果對該教師不利。比如該教師去年曾經打過女孩一耳光，承認收過家長紅包，還辦過培訓班。該教師所犯下的每一條違反師德的行為都會受到嚴肅的懲罰。

不過，有人認為就算教師再錯，也不是女孩自殺的理由，最大的問題是女孩承受挫折的能力太差，家庭教育有問題等等。

我認為，現(xiàn)在追究誰對誰錯都已經沒有意義，最應該做的是我們要反思我們的教育制度。很多人都感覺，教師和學生都成為現(xiàn)在教育制度的犧牲品，沒有是真正的贏家。

踏浪認為，教育和管理學生，是教師的本分和天職，只是要在方式方法上講究一下，把握好"管″的底線，做到以法規(guī)等準繩，以人格為根本，就一定會在教育教學崗位上大有作為的。

把握好"管"的底線，莫伸手，伸手必違規(guī)。

• 教師體罰或變相體罰學生，受到多部法律的約束。踏浪在之前的一篇問答里有過對相關法律條文的列舉，在這里恕不重復。因此，教師與學生身體進行非正常接觸，或借助工具進行接觸，應當被視為教師管理學生的高壓線，觸碰不得的。

• 一些傳統(tǒng)落后的教育理念，必須從當代教師的頭腦中徹底根除。嚴師出高徒這一觀點應該是在傳統(tǒng)教育理念中最具代表性的了。為了能出高徒，為師者可以對徒弟欲取欲奪，為所欲為，打手板，打屁股，搧巴掌，腚跟腳，就差老虎凳辣椒水了。教師的這些特權，在封建統(tǒng)治大行其道之時，是被廣泛認可和接受的。然而世易時移，教法異矣。如果個別教師還沉浸在傳統(tǒng)教法的泥潭中不能自拔，到頭來吃虧的只能是他們自己。

把握好"管"的底線，莫說過頭話，軟刀子一樣可以傷人。

• 言語上的侮辱謾罵同樣是被嚴格禁止的。有時候，教師的口不擇言，對學生惡語相向，甚至比動手更為傷人。這種傷，是傷在學生的心靈深處，不是身體表面的皮外傷，過了一段時間還有痊愈的可能。自尊心被傷害，有時可能影響學生相當長的一段時間，有時候甚至能毀了學生的一生。

• 云南安寧實驗石江學校一高二女生，因提示教師不要大力敲桌子影響同學考試，被涉事教事崔某說成是多管閑事、畜性不如。女生從此便郁郁寡歡，患上了中度抑郁癥和焦慮癥，最后自殺未遂。踏浪舉這樣一個例子，是想奉勸那些在學生面前口無遮攔的同行們，請管好自己的嘴巴，不能為自己一時之暢快，給學生種下禍根。

把握好"管"的底線，莫歧視弱勢群眾，再弱小的人也是有人格尊嚴的。

• 在人格和尊嚴面前，每個人都是平等的。這是最起碼的人權，也是為人處世的基本準則。人和人都是平等的，尊重也是相互的。教師尊重了學生的人格，他們隨后也會得到學生的尊重。反之亦然。

• 學生在教師面前，屬弱勢群體，是被看護和照顧的對象，教師不能因為他們的弱小而隨意欺凌。關愛和照顧弱勢群體，是包括踏浪在內每個教師應盡的義務。

到此，以上就是小編對于中班音樂踏浪花活動反思的問題就介紹到這了，希望介紹關于中班音樂踏浪花活動反思的1點解答對大家有用。