大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于鋼琴音樂的奇葩說課稿的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹鋼琴音樂的奇葩說課稿的解答，讓我們一起看看吧。
不好意思，沒有邀請我回答，但我想（必須回答）。
對于九年義務(wù)教育的課題研究，到底對教學(xué)有多大的作用，我可以肯定的說“一點都沒有”。別覺得驚訝，我于2001年開始參加學(xué)校當時唯一的課題（應(yīng)該全鎮(zhèn)唯一），本以為是一個高大上難得的機會，最后讓我覺得:原來如此。
立項時，課題主持人準備了好多資料，主要是為什么開展課題，以后怎樣做……等等，但是這些資料大多都是從網(wǎng)上下載，改改。為了讓課題通過立項，當時走了不少關(guān)系，立項最終通過了。
到了中期，專家組提前一個月告訴你要來中期檢查，就是告訴你要準備資料。結(jié)果發(fā)動全校的力量，安排老師從網(wǎng)上下載，改改。就這樣通過了中期檢查。
到了最后，最后期限前一個月，全校所有老師一齊出動，同樣從網(wǎng)上下載，改改，同時把從立項開始的所有老師和學(xué)生獲獎證書收齊，復(fù)印，全部歸入課題。
這樣一來，課題的資多了，好看多了，但是又有多少與課題有關(guān)呢？
這是2001年的課題，到現(xiàn)在的課題更假。根本不需要做一些與課題有關(guān)的資料和活動研究，只要找一兩個能寫的老師，想寫多好就寫多好，不管有沒有做過，只要夠膽寫就行，加上一些老師與學(xué)生的照片。
你說這樣的課題研究有用嗎？
我在瀏覽頭條的時候，突然看到了，中小學(xué)教師職稱評定，必須有課題研究，課題有實際意義嗎？能反映教師的教育，學(xué)教育水平嗎？所以看到了這個問題，我立馬就來了，就想回答一下，發(fā)一些牢騷，總想說兩三句，把自己心目中所想的，給大家說出來。
現(xiàn)行老師的晉級，在職稱評定的時候，必須要有課題研究，課題對中小學(xué)老師來說，根本沒有任何意義，有沒有課題，對教育教學(xué)。根本起不了幫助作用，沒有任何意義。
現(xiàn)在老實晉級所需課題，他們都是花錢買來的，或者是從網(wǎng)上找來的，摘抄的，這樣的課題沒有任何意義，對農(nóng)村的教育來說，沒有多大的好處，有啥用啊？對教中小學(xué)生來說，根本沒有意義。我們不可能教學(xué)生怎樣寫課題吧，這也深奧的道理，他們也是不理解的。
這些課體制度的存在，嚴重阻礙了，老師晉級的發(fā)展，阻礙了老師教學(xué)的積極性。老師們?yōu)榱诉M高級，每人都需要進行編制課題，在編制課題的背后，需要好幾千元的費用，這些都是上級的發(fā)財?shù)耐緩?span style="font-weight: bold;">。對課題來說，老師們都非常反感，但是對領(lǐng)導(dǎo)來說，他們都是必須的，因為他們能夠從中獲取一些金錢利益。你想啊，每一個老師的課題都需要幾千元，這幾千元跑哪兒去了？
我曾經(jīng)采訪過一部分晉級的老師。他們?nèi)绻巧霞壏峙涞闹笜耍ǖ馁M用就少一些，只能花個三四千元，如果是用錢買來的指標，少則八九千多則1萬多元。如果要是晉升高級的話，從頭到尾下來，要想進上高級就需要幾萬元。
幾萬元的費用，對一個教齡三四十年的老師來說，他們沒有進上高級的，就放棄了進高級的愿望，他們認為，進高級已經(jīng)失去了意義，即使進上高級之后，也不一定立馬使上高級的工資，現(xiàn)在還要等什么崗位，沒有崗位是使不上的。而且老師退休之后，工資立馬就降下來，在我們這里，如果在退休之前，拾~5000元，退休之后立馬使2000多元，在退休前如果能夠拾到6000的，退休之后立馬降到3000元左右，這樣就嚴重打消了老師教學(xué)的積極性。讓老師感覺到，教育沒有什么熬頭，這樣就打消了老師的教學(xué)積極性。
所以，老師在晉級的時候，所需要的課題，對教育教學(xué)是沒有一點作用的，在教學(xué)上使不上，對提高老師的素質(zhì)，沒有任何實在的意義，他們都是花錢雇人所寫，或者是從網(wǎng)上摘抄。他只是一個走過場，是一種形式，給老師帶來了許多怨言，根本沒有一點實用性，但是，也有一部分進項高級的老師，他們會反對。
我還想發(fā)的牢騷很多，在這里就不再多說了，親愛的友友們你們有什么想說的？請你們在下方討論交流加我關(guān)注，了解更多有趣的事情，記得給我點贊哦。
中小學(xué)教師職稱評定，沒有必要一定要課題研究，中小學(xué)教師的主要任務(wù)是教學(xué)，不是教科研，課題反映的是教師的科研水平不是教育教學(xué)水平。
在中小學(xué)教師系列中，筆者覺得如果一定要在課題方面作要求，申報正高級職稱的教師，應(yīng)該有課題方面的要求，畢竟正高職稱的教師，是需要要一定科研能力和科研水平的。
對于初級職稱和中級職稱的教師，完全沒有必要在課題方面進行要求，如果教師業(yè)余時間進行了研究，課題結(jié)題了，那當然好，沒有也不必要求。職稱評定主要還是要看教學(xué)能力和工作業(yè)績，其他的都應(yīng)該是次要的。
中小學(xué)教師的課題研究，跟大學(xué)教授的研究有著本質(zhì)的不同，中小學(xué)教師都是業(yè)余研究，都是著眼于短小課題的研究，著眼于實用性的研究，中小學(xué)教師很難在課題研究中有多少創(chuàng)新和發(fā)明。
由于中小學(xué)教師課題研究屬于業(yè)余進行的，據(jù)筆者所知，縣以下教師的課題研究，從來就沒有什么科研經(jīng)費，學(xué)校也不可能給予經(jīng)費方面怎樣的支持，所以，中小學(xué)課題研究全面開花是沒有必要也是沒有可能的。
既然如此，我們的職稱評審條件就不該在這方面有強行的約束性的要求。原先，各省的職稱評審條件中，確實有課題研究這一項，不過，現(xiàn)在已經(jīng)有不少省份對于初中級職稱不再要求了。
特別是對于在鄉(xiāng)村學(xué)校從教的老師，對于科研、課題、論文不是降低了要求，就是取消了要求，這是從實際出發(fā)的體現(xiàn)。這應(yīng)該視作一種趨勢的開始，以后，這種趨勢繼續(xù)發(fā)展，對于這些比較空洞而不切實際的要求，肯定會被取消的，回歸教育本源，是時代的要求，也是當今教育不可回避的問題。
到此，以上就是小編對于鋼琴音樂的奇葩說課稿的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于鋼琴音樂的奇葩說課稿的1點解答對大家有用。
