大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于鋼琴音樂教學記錄內容的問題，于是小編就整理了1個相關介紹鋼琴音樂教學記錄內容的解答，讓我們一起看看吧。
賦予照片生命力的往往是故事
什么是照片的生命力？我認為一張照片能讓人過目不忘，能引起拍攝者與閱讀者產生共鳴，在感動自己的同時還感動別人，甚至是因為一張照片的存在而改變人生，無論這張照片的拍攝時間有多久遠，只要看到都能將你的思緒拉攏到拍攝者當時的場景引起你的思考，給人以啟迪與藝術享受，我認為這就是照片的生命力所在。而這種生命力的背后，一定是一個個鮮活的故事。比如我國著名攝影家伉儷徐肖冰與侯波夫婦的攝影作品就是很好的例證。徐肖冰老先生在延安抗大時，拍攝了不少毛主席講課的照片，成為珍貴的歷史資料載入史冊。而侯波先生也用鏡頭記錄了叱咤風云的共和國偉人們尤其是毛主席工作和生活的點點滴滴，留下許多永恒而珍貴的歷史瞬間。這些照片背后不就是一個個真實的故事嗎？
其次，我國現代著名攝影家解海龍先生的作品《大眼睛》，相信看到過的人一定會過目不忘。解老師用照片關注中國貧困地區基礎教育狀況，《大眼睛》紀實系列照片，成為希望工程的標志。照片背后不正揭示了渴望學習渴望改變的故事嗎？
另外，最近關于四川涼山州懸崖村搬遷的新聞相信大家也看到了。但是，懸崖村村民之前的生存狀態不證是通過照片向外傳遞的嗎？攝影師阿克鳩射拍的兩張照片，一張是懸崖村民在藤梯上攀爬歇息的瞬間，另一張是懸崖村的鋼梯，多人在鋼梯上行走，一些人還在欣賞沿途風光。正是通過照片的傳播，呼吁出了從藤梯到鋼梯的改變，再到異地搬遷的故事。觀眾也從這兩張照片，見證了懸崖村的變化，也從細節看到了涼山州脫貧攻堅工作成效和彝區面貌變化。這兩張照片也入選“偉大的變革——慶祝改革開放40周年大型展覽”。難道這不是因為照片背后的故事賦予照片的生命力的嗎？
還有很多很多知名不知名的中外攝影師拍攝的，反映老百姓日常生活、歷史文化傳承，甚至是自然風光瞬間等等的照片，都是一個個故事，都有其生命力的。個人認為，只要是能留存下來的照片，那它一定承載了當時拍攝的故事內涵，就一定是有生命力的。反過來，有生命力的照片，它也一定是有故事的。（所用圖片來自網絡，只作例證，不為他用）謝謝。
是的，當然，所有的藝術作品，都承載著創作者內心深處的故事！
視頻加載中...就像，這隻在往上爬的瓢蟲，爬到葉子頂點，不知道何處去，我拍到它這樣的時候，共鳴到自己內心，有時候，我們何嘗不是這樣，在頂峰不知所蹤呢，其實，有時候，不知所蹤的時候，就是，我們該學會鼓起勇氣振翅飛翔的時候，拍完這一段，看到它躊躇的片刻，後來，它果然就是準備起飛。
這話很對！
首先，我們要了解什么是照片的生命力？什么是故事？在人文攝影中，它以攝影所展示的畫面為載體，傳遞出豐富、復雜、社會、世界，悲歡喜樂、愛恨情仇等諸多信息，就是照片的故事。故事告訴你，圖片后面所呈現的，如果是人們已知或一知半解，或豁然開朗的事件，那么，這幅攝影作品，就具有了強大生命力而經久不衰。所以，攝影人要想讓自己的作品具有生命力，就一定要去研究如何才能拍出具有生命力的作品。故事，是照片的主題延伸，是復雜的歷史背景，是管中窺豹的厚積薄發。
其次，要懂得照片的鏡頭敘述。要看重每一幅攝影圖片所能傳遞和我們做理解的故事敘說。敘述得好，就像用線條，貫穿起一顆顆珍珠，可以展現出無窮魅力，讓人們百讀不厭。而這些照片，大多表現為在單幅、組照中，所運用的鏡頭語言、畫面語音，是否具有“力拔千鈞”和“一語中的”的 力量。從攝影術發展至今以來，能夠因為時間的久遠而越益珍貴的照片，其實都可以通過照片本身，去還原當時的此情此景，以及不斷引發的思考。
那么，要如何拍攝，才能講好故事呢？第一，認真觀察，精細思考，以時間的斷面，拍攝多元化的畫面，構成你想要表述的故事。第二、發散思維，舉一反三，既拍出故事的所以然，更要告訴人們的不知其的所以然。比如，我們要去拍攝彝族人的“畢摩”文化，就要去了解畢摩文化存在的過去、現在和未來，從由點到面、由表及里的各種場景、人物的拍攝組合，來詮釋人們想要知道的什么是“畢摩文化”。
當然，對于很多普通的攝影人而言，很難用時間、精力的疊加，真正完成宏大的主題故事。那就退而求其次吧，在拍攝每一幅攝影畫面時，都盡量想著我要講一個故事，從而做到用更加豐富的畫面，產生更多豐富聯想，這樣，你的畫面也就有了生命力。
如，近期，為了反映成都復工復產的成都地鐵建設，我就先后五次來到施工現場，運用多種鏡頭語言和多元畫面，多側面展示了中國力量的成都“看見”。
到此，以上就是小編對于鋼琴音樂教學記錄內容的問題就介紹到這了，希望介紹關于鋼琴音樂教學記錄內容的1點解答對大家有用。
